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2020年6月25日

林艷虹 幼小學府

聖安當小學引入AR技術 配合STEM課程培育未來人才

AI科技發展急速,要培育創新人才,學校教育扮演相當重要的角色。

位於油塘的聖安當小學推動電子學習近10年,並持續優化各項配套及設備,3年前開始引入AR技術,把教學素材由平面影像延伸至動態影像,提升學生的自學能力。

該校更是全港首間成立LEGO STEM Lab的小學,各年級配合STEM課程,設立機械人製作及電腦編程課程,發展學生潛能。李偉鋒校長表示,除了在課程上不斷革新,引入新科技新思維,同時貫徹天主教教育的五大核心價值,以推行品德教育。

「小學教育,並不是為學生考到好的中學便功德圓滿,而是培育學生基本的學習態度,使他們能面對未來的挑戰。」李偉鋒校長修讀電腦出身,面向未來的創新型社會,他深深明白到傳統死記硬背的學習方式,不再合用。

「AI發展一日千里,人們透過語音功能就可搜尋答案,將來社會不需要知識型的背誦人才,很多行業日漸消失,但創意、解難是電腦取代不到,小朋友需要創新能力、解難能力、溝通與表達能力,因此STEM課程內容幫助小朋友將來在科技發達、轉變急速的社會上生存。」

香港教育局於2016年向每間小學撥款10萬元推行STEM教育,當時許多學校用政府撥款增添資訊科技設備、舉辦創科活動、聘請額外導師到校設一次性的工作坊等。而時任副校長的李偉鋒和前任校長羅偉國有共識,不急於推行相關項目:「我們希望讓STEM教育真正融入課程內容,讓人人都可以參與,而不限於少數人或一次性活動。」

他們更為STEM增加了3個R意義:Religion(宗教)、Reading(閱讀)、 Research(資料搜集)。「作為天主教學校,我們相信科技設計與宗教理念一樣都是為了服務人群、造福人群。而且這一代學習模式不再是單向由老師灌輸知識,我們鼓勵學生多閱讀,主動尋找資料解決問題。」

李校長留意到LEGO STEM機械人和編程課程在外國流行多年,於是他和老師團隊到訪擁有LEGO STEM Lab的澳門培正中學及香港中學參觀取經,3年前成為香港首間成立LEGO STEM Lab的小學。「課程編排由小一至小六都有,教授各種機械原理、簡單編程,訓練學生創意、與人合作溝通能力、解難能力。」

為了更進一步讓學生體驗STEM的創新精神,校方更自編「科學與科技科」,每星期兩課,讓學生進行實驗探究。「課程彈性,沒有考試壓力,長遠希望在四、五、六年級推行,讓學生結合日常生活科技知識,進行實驗。過去有學生構思空氣流通自動監測感應器、書櫃滿額提示感應器等多個創意設計,去年參加灣仔會展中心的小學STEM攤位,獲全場最佳展示獎,另外有份參與TVB Think Big的全港學界STEM創意混能高卡車比賽。」

課堂捉精靈教數學

學校另一特色是3年前已利用AR技術帶動教學上革新,李校長舉例:「數學科教長方形面積很乏味,於是我們將數學與生活結合,適逢當時捉精靈遊戲興起,我發現課室裏面原來有很多長方形,就透過AR科技吸引小朋友捉精靈,然後計算課室內長方形物件的面積,令學習有趣又奏效。」由於學校於各科進行電子學習活動,取代部分紙本教科書的教材及紙筆式功課,他坦言今年疫情停課期間,老師和學生都容易適應網上教學模式。

此外,學校早幾年全面推行資優課程,發掘每個學生潛能。「香港傳統是考試主導,成績差就被認為無前途,我不希望這樣。資優不是一小撮人,而是看學生的特質和適合擔任什麼角色,就算讀書成績一般,也可以在藝術、體育表現出色,甚至擅長做領袖或關心別人,都是優點。」

他舉例,由高年級擔任安當小天使,照顧和關懷低年級;而具領導才能和有責任心的同學,擔當風紀一職,從而建立自信。「其實小朋友應該活潑開朗,為何有些人升到高年級便不開心?我最怕學生沒有自信、沒有目標,連玩的動力都失去。所以經常提醒老師別打擊小朋友,就算頑皮或讀書成績差,一定有其他才能,要耐心觀察和給予機會。」

他印象最深刻是一名有特殊教育需要(SEN)學童,本身個性沉默,沒有自信,但媽媽非常用心栽培,讓他玩跆拳道、參加校內制服團隊,慢慢建立自信,雖然讀書不是最標青,但他在其他領域傑出且獲獎,畢業時脫胎換骨。

與校長午膳拍合照

作為天主教學校,李校長表示品德教育必然排首位,該校將天主教五大核心價值(真理、生命、愛德、義德、家庭)融入校園生活,每年以一個主題貫穿不同科目和活動。「譬如『家庭』,我們讓學生體驗關愛,對父母感恩,因此邀請家長來校,由小朋友模仿耶穌為門徒濯足,親自為父母濯足,小朋友學會感恩和謙卑,報答平日家長的照顧。另一年主題是『義德』,我們帶領小孩走出校園,探訪弱勢社群、少數族裔、老人院等,了解社會不同階層的人。」

李偉鋒於5年前加入學校,擔任了4年副校長,直至前任校長羅偉國榮休,2019年9月他接任校長一職。回想來校初期,對「聖安當小孩」的第一個印象是「很有禮貌、很尊重別人」。

他安慰地說:「無論出外比賽或交流,學生都獲讚乖巧有禮,這是學校一直建立的優良傳統。當然也有個別學生行為有偏差,我們同樣重視並加以輔導,所以老師很有耐性和愛心,無論學業上抑或家庭上的問題,老師花了很多時間關懷小朋友。有時放學發現很多學生和老師主動留校,他們不是罰留堂,可能家庭支援較弱或有學習需要,老師盡力提供協助。」

李校長上任後積極與學生交流,包括每天與8至10名學生午膳,聆聽學生心聲,了解他們平日學習有沒有困難、生活開不開心。「交流最大意義是讓我接觸全校每個學生,知道他們的名字,讓他們知道不是獲獎才有機會見校長,人人都是平等,而且食飯過程輕鬆,會玩遊戲和校長送禮物,飯後一起合照,然後曬出來給每個人留念,希望成為一個美好回憶。」

可是受疫情停課影響,暫時李校長只和四至六年級吃飯,他希望下個學年回復正常,可以重新安排與全校學生午膳。另一方面,他十分重視培養學生的閱讀興趣,除了一至六年級恒常的圖書課,2019/20年度起於小一開始實行「無功課閱讀日」,讓學生在清靜、無壓力的環境下享受閱讀樂趣。「要小朋友看書,先要有時間和空間,閱讀日當天小一學生沒有功課,只有簡單的閱讀報告,分享書中自己喜歡的人物、學到的詞彙等,未來希望推動至二年級。」

積極培育英語習慣

英語也是學校重心一環,除了聘請兩名全職外籍老師授課,李校長針對學生需要,譬如為了小五、小六預備升中面試,課後聘請校外英語導師,傳授英語面試技巧,投放資源讓學生接觸更多英語語境。

他認為英語應該從小培育,2019/20年度起安排英語老師擔任一年級的班主任,讓他們平日更多機會運用英語溝通。「小一入學前的暑假,學校會派發日常學校英語詞語小冊子和短片讓學生準備,8月尾的小一適應課讓新生熟習新環境,希望從小一開始培育其英語習慣和興趣。」

李校長觀課發現今屆小一學生較以往的更開心、有自信,還主動用英語與校長打招呼和回答問題,喜見成效。近年學校升中表現一直進步,超過47%小六學生獲派英文中學。「經過課程改革,我們見證學生的表達能力和自信心皆增強了,有利於升中面試表現成功。」

至於入學方面,他表示去年收到200多份扣門申請表格,今年因應疫情而改變面試模式,改為網上報名。「主要拍3至5分鐘短片簡介自己,分享喜歡的興趣、理想的小學等,我們不會面試家長,只見小朋友。」

 

 

聖安當小學

學校類型:資助、學生性別:男女

創校年份:1959年、校長:李偉鋒先生

教學語言:中文、英文、普通話

教師人數:55、班數:30、宗教:天主教

 

撰文 : 林艷虹

[email protected]

 

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