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2020年3月7日

黃偉鴻 教研陣地

疫情教學

停課不停學。說什麼學生能趁此機可以獲得「難得的生活體驗」,雖屬空泛,但畢竟有些道理。一如兩星期前,筆者於手機上與同事分享過去半年的感受時,同事說:「這是一段令人難以忘懷的日子。就學生角度而言,相信這也會是他們歷來上課最少,卻有最多切身感受及體會的一個學年。」

十三項分享交流

技術層次,網上學習方法,怎樣吸引學生,不是筆者強項,亦無甚可以分享。但生命教育與社會倫理,卻是筆者近年所專注的範疇,以下列出十三項,就疫情影響下的香港,給各位中小學的班主任及倫理科老師跟同學在平台分享與交流。

一、教育的意義是什麼?學校、課室的意義又是什麼?網上教學可取代面對面的教學嗎?有哪些部分可以?有哪些部分不可以?

二、人是大自然的支配者嗎?人是否可以憑喜好去吃世界上任何的東西?當中有沒有限制?你會如何選擇?

三、誠實為什麼是一種普世價值?隱瞞真相或拒絕交代事實,會為社會及自己帶來什麼影響?應怎樣做?

四、金錢是否至上?做生意牟利有什麼問題?該如何評價炒賣及囤積居奇的行為?

五、自律可靠嗎?立法懲處與自律之間,該如何選擇?為什麼?

六、試分析資訊如何影響一個人的行為?你受資訊影響嗎?如何分辨真假新聞?你認為自己有否選擇性吸收資訊?又有否有既定立場去尋找對事件的結論?

七、有什麼人際互助與社區共享故事分享?你做過什麼好事嗎?在特殊情況下,獨善其身是否可行或足夠?

八、有什麼想說給在絕望邊緣中的朋友聽?有什麼事可以為他們做?

九、相信有神嗎?是否相信因果報應?宗教可以發揮什麼作用?

十、比較不同人或不同社會的不同做法,可以有什麼啟示?你覺得比較有意義嗎?為什麼?

十一、種族跟疫情,有沒有關係?你認為今次世衞及各國政府的做法合乎人道嗎?就人道立場而言,有哪些地方可以做得更好?

十二、該如何理解病毒散播者?埋怨他們嗎?該如何理解一場疫症?

十三、假如自己就隔離(甚至最終病逝),會留什麼說話給世界(或/給自己最珍惜的人)?這些說話為什麼不在現在就說?

作者為香港教育大學教育政策與領導學系一級講師

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