2020年1月31日
本校幾位老師年初到訪德國考察該地STEM的發展,他們回來後與我分享所見所聞,讓我有些反思。眾所周知,德國設計並出產的汽車風行全球,其他科技產品亦聞名於世。歸根究柢,德國教育制度令其躋身科技工業國家,實在功不可沒。到底德國教育有何魔法?
德國政府規定孩子在6歲開始就要接受至少9年的義務教育,全國大約九成的適齡學生均入讀免費的公營學校,其餘選擇入讀收費的私立學校。德國小學為4年制,孩子主要在上午上課,下午可參加五花八門的興趣活動或休息。在孩子完成小學課程後,老師及家長會共同決定哪一種升學途徑最適合孩子的性格、興趣及學習模式,從而讓他們「適得其所」。德國中學有五大類,分別為提供5至13年級課程的文理中學、5至10年級課程的實科中學、5至9或10年級課程的普通中學、綜合學校及特殊學校。不同類型的學校適合擁有不同潛能及學習取向的學生,以此來全面照顧學習多樣性。文理中學主要為學生升讀大學作準備,在學生完成Abitur考試獲取高中畢業資格後可入讀綜合性大學或應用技術大學。普通中學的學生在完成9年級後須接受德國職業學校雙元制體系培訓。學生不僅在學校學習傳統科目的基本知識和職業相關的專門知識,亦會每周定期到企業參加技能培訓。結業後,只要通過工商協會舉辦的專業考試,並證明已達到該領域的專業能力後,他們就可以在特定領域中就業。入讀實科中學的學生在完成10年級後可視乎其學術成績或就業取向來選擇不同的升學途徑(如轉學到文理中學繼續學業或接受德國職業學校雙元制體系培訓等)。綜合學校為普通中學和實科中學的「綜合升級」版,旨在為學生提供更多元的學習模式及升學出路。最後一類的特殊學校就是專門為有特別學習需要的學生提供適切的照顧,讓這些學生能得到最好的支援,發展所長。
德國社會普遍認為職業無分貴賤,社會各階層人士應受到同樣尊重。不論從事哪個行業,人們的生活質素都不應有天淵之別。由於德國政府大力支持職業學校雙元制體系,加上對學生真正實施「因材施教」,讓適當的人在適當的位置學習並發揮其天賦。因此德國在培育專業人才方面能事半功倍,使其工業科技能領跑全球。
反觀香港仍然偏重學生的學術訓練,大學入學門檻「3-3-2-2」將一些語文較弱但數理化成績優異的學生拒於門外。這樣的篩選是否對社會整體發展專業人才弊多於利呢?此外,政府亦需要帶頭改變一些傳統教育觀念,真正實踐職業無分貴賤,提倡尊重及包容,這樣才能減低「標籤化效應」的影響,培育更多對社會不同行業均能作出同樣貢獻的人才。
作者為基督教香港信義會宏信書院校長
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