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2019年12月6日

陳偉文 教育講論

如何透過創意推行生涯規劃?

「山不轉路轉,路不轉人轉,人不轉心轉。」

在不同談及情緒管理的場合經常聽到以上的說話,教人不要受固有的環境及困難所阻,要think outside the box。於筆者而言,以上的說話正好是自身經歷一項夢寐以求計劃的最好寫照。經常羨慕友校有豐足資源推廣創業及餐飲體驗學習,然而原來只要發揮少許創意,很多以為不能實踐的方案也可得以落實,就讓筆者透過西班牙教育家Juan Mateo對創意的定義,跟大家分享如何在自己的職涯上成就其他人的生涯規劃。

為了開發新的創意,我們必須用特殊角度,觀察一般的現象。

當得悉有經費資助建立獨立的生涯規劃資源中心(以往由於地方限制只能與輔導組共用一室),本來是件開心事,可惜資源中心的位置在學校最高亦是最少人到達的地方,所以開心有地方推廣生涯規劃之餘,也擔心未必能吸引更多同學到訪甚至使用當中的設施。然而剛好有推廣智能水機的機構可免費資助學校安裝水機,推廣減少用膠樽水行動。於是便邀請有關機構到校考察,結果發現只有資源中心出面的位置才可安裝。那時,心中即時興起一個念頭,資源中心不應只在四面牆內,應該擴展至牆外,於是在資源許可下我們在水機附近購置戶外家具及特色凳仔供同學休閒傾談之用。結果如某廣告中的名句:「小改變、大改善」。願意上來裝水、吹水及吐苦水的同學比想像還多,平時杳無人煙之地,忽然變成同學甚至老師於小息、午膳,以至放學後甚愛流連的聚腳點。

資源中心的改變,能為同學提供更舒服的環境及更集中的升輔服務,正印證要改變平平無奇的現狀,必須要換個特殊角度觀之。

打造特色咖啡店

理解的知識愈多,我們愈有機會發明另類的創意公式,因為這表示我們有能力組合更多的元素。

由於校舍本身當年是自資興建的,故生涯規劃資源中心的前身應是傳教士的宿舍,在中心一門之隔就是廚房、洗手間及一個佔地200多方呎的小花園。當得知校方有意裝修廚房及洗手間時,我們也剛巧得到資助機構通知可以申請第二筆生涯規劃撥款,在構思如何運用那筆撥款時,剛巧想起曾參觀友校校園時非常欣賞一些讓師生休憩的角落。於是靈機一觸,我們何不打造一間具校園特色的咖啡店,讓師生可以在鳥語花香的環境下暢談理想,分享感受?還有本校每年皆有20至30位同學修讀應用學習課程,其中約佔三分一的同學也是修讀與餐飲、咖啡沖調及甜品製作有關的項目。若能在校園內有咖啡店,這些同學就有更多機會發揮所長,把所學的絕技展示在師生面前。雖然自身毫無裝修、設計及餐飲等經驗,但就是懷着跳出安舒區的想法,最終能與志同道合的同事共同承擔以上營辦Cafe的計劃。由生涯規劃資源中心擴展至生涯咖啡店,正好表達組合不同元素成就計劃的可塑性與創意。

準備好了,才見得着眼前的景象。團隊中受過不同學科訓練的人,彼此激發,可以增加創意。

放眼未來小天地

經常聽人說:識人好過識字。此句雖然有點誇張,但明顯地人際網絡對開展具創意的計劃時,確實有其不可忽視的重要性。天真的我們以為打造自家的咖啡店,就可以培訓更多對餐飲有興趣的同學,或者在此優美的環境下暢談生涯規劃,效果會事半功倍。然而,「堅離地」的想法,毫無考慮經營咖啡店的成本、培訓及營銷等問題,到了真正裝修時才考慮以上的情況,實在是愚不可及。眼看計劃不似預期時,萬幸與曾合作的社福機構同工傾談後,發現可向社會服務機構申請創業培訓津貼以解決以上種種問題。這時我們才發覺原來只是一間簡單細小的咖啡店,要令其運作得宜確實殊不簡單,要集合升輔老師、支援機構社工、創業專才及餐飲導師等不同學科訓練的人,加上對餐飲及咖啡店充滿憧憬的同學們,才可以落實有關計劃。就在彼此交流腦震盪下,我們還在開業時引入不同級別及能力同學(包括特殊教育)的創意作品,例如繪畫、照片、藝術品及書法等,把咖啡店變成互相欣賞、互相鼓勵、互相啟發思考並放眼未來的小天地。

也許有人會說做老師已經夠忙,還有閒情逸致「搞這搞那」,是否有點不務正業?筆者的回應如下:能夠在自己的職場上做自己喜歡的事,並且能為同學們營造更多學習及體驗生涯規劃的機會,雖忙亦不悔。

撰文 : 陳偉文_香港輔導教師協會幹事

 

教育版徵稿

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