2019年3月8日
淺談協助讀障學童學習中文
由於讀寫障礙學童學習中文的困難並不是純粹單一問題。首先應該是要整體上的支援配套。例如檢討目前融合政策的優缺點,是否可在學校實行專班專教,對所有有需要的學童提供調適教學及考核。增加受特殊教育培訓的老師,大幅度地縮短學童輪候評估時間。使學童能及早確定是否有讀障問題,並適時得到適當的教學。這樣才能使這些學童在學習中文時減少挫敗感和對中文的抗拒感。
學習中文與學習英文不同,大腦是以平衡方式閱讀,從文字的圖像中,同時理解字的意義及發出聲音。而讀障學童往往會呈現閱讀慢,容易跳行或漏字,抄寫慢及做功課慢等。所以在教中文時,導師或家長可注意一些重點,包括學識字時,可提供多重線索:形、音、義 以提高學童的語素意識;加強朗讀訓練以增加閱讀流暢度。重複再重複習字詞,使其漸漸記得內容。由於中文字是方塊字,我們可把字的筆畫「組塊化」組成部件,這可有助記憶字形。「閱讀《基本法》三則」也可有效幫助訓練學童對文章的理解,三則包括用「句號」來分小段落;善用鑰詞,重複出現的詞語、標示語、複句中的關聯詞;運用句子「接龍」將小段落間的意思連接。而訓練學童在閱讀後,把所記得的內容重述一次或數次,有助掌握文章的結構及資訊之間的關係。
除教學技巧外,在學習心理上,導師及家長也要注意,需要提供有趣的教材,以保持孩子對中文的興趣,要給予讚賞,同樣也要對其有合理要求。重要的是應盡量讓他有成功感,才能持之以恒地學習中文。教導讀障兒童中文,絕對是件專業而艱辛的工作。本文只是概括性的提出一些問題及教學方法,如有漏誤之處,希望專家們指正。
正面看待讀障學童
「專注力弱」、「語文知識薄弱」、「記憶力弱」、「錯別字」、「字體潦草」……面對種種問題,可會感到讀寫困難的學童學中文非常難?而教他們的老師/家長也會面對很多困難。所以於教者而言,首要的就是比要平常人有更大耐性,才可勝任教導讀障學童中文的任務。
再者,導師、家長也要明白讀障學童並不是智力有問題,他們有些甚至是天才兒童。所以首先對此不能有誤解,甚至對他們有負面觀感。當心態上能正面看待,再加上耐性和教學技巧,就能有效地幫助到讀障學童學習包括中文在內的各樣知識,當然我們也要明白及接受讀障學童的中文水準會比較弱一些,不能期望過高。讀寫障礙不是病,只是學習方法不一樣。他們也能擁有與一般孩子一樣的天空。
作者為香港中文教育中心中文課程總監
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