2018年12月8日
近年來,教育界一直把重點放在提升學生的自主學習技能上,以使他們可以在課餘時間都抱持對於學習的主動性,不會只是依賴課堂上老師的講學。
翻轉教室
我認為現時以考試為主導的教學趨勢的確使課堂的編排更為緊湊,同時亦使教師不可不把教學重點放在會考核的課程上。即便如此,我仍看見有很多前線教學人員正嘗試在自己的課堂當中引入不同的教學方法/工具作試驗,從而希望為日常教學增添趣味性,使學生對學科產生興趣,令他們在課餘時間都會肯自發的學習,以及尋找答案。
翻轉教室會是一個挺值得大家去多運用的手法。翻轉教室,顧名思義則是把傳統的教學模式翻轉過來:把學習搬至家中進行,讓學生可以自由選擇觀看錄影教材的時間和次數——對於不熟悉的課題,往往在傳統課室教學中難以不停發問或要求教師減慢教學速度以作配合,所以學生是處於相對被動的位置,而老師則是課堂的中心,主導着整個教學的進程,這某程度來說是削弱了學生,尤其是能力相對較弱學生的學習動機。
適當的運動翻轉教室,配合其他教師事前準備的教材,讓學生可以備課之餘,亦可以回答重點問題,或自行透過學習平台和同學作科本的延伸交流,這樣的確是學習的互動性加強,亦使不同能力的學生所呈現出來的學習差異都有機會透過自主學習/摸索中得以改善。
其實,翻轉教室只是一個媒介,真正可以有效提升學生對於自主學習的主動性必然是整個課堂本身,以及教師的教學方式。
作者為中華基督教會大澳小學老師
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