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2018年11月24日

Elliot Washor 教研陣地

讓學生從興趣中 尋找學習動力(下)

真正的學習是要透過長時間的理解、學習與實踐;不幸的是,現在大多數地方的教育制度,包括香港,普遍都希望在短時間內教授學生大量知識,導致學生對課本內容沒有深入及真正的理解,就像水過鴨背一般,沒有真正成效,讓學生感到挫敗與焦慮。我的好友曾經分享一個小故事,一位擁有哲學與數學碩士學位的芝加哥頂級廚師告訴他:「為了學會世界上其他95%的人們擅長的東西,我需要閱讀5本書。但是如要學會另外那5%的人們擅長的東西,那需要用上我一生的時間。」熟習真正的知識,必須經歷長時間的學習過程,以及透過不同的渠道去實踐和理解──我們該做的,是真正去掌握知識而不是假裝理解知識。因此學校應聆聽學生的需要,給予足夠的時間讓學生成長及解決問題。只要他們對學習產生興趣,那必然能提高學習成效,讓學生能真正學會及掌握知識。

如何定義學生「成功」

很多研究顯示,如學生能找到真正的興趣,往往能發揮到最好的成績。老師及家長平日可透過觀察來了解學生的興趣,然後與他們作坦承的討論與溝通,讓學生相信我們真的關心他們的需要,從而幫助他們發掘才能。學生的「成功」不應只着重於校園內的學業成績,重要的是,他們的「成功」是否得到社會上相關專業人士的認同。學生是否對自我感覺良好、是否真正擁有知識、是否正在追求他們想要的東西,都可以是衡量「成功」的指標。因此,學業成績不應該是定義「成功」的單一標準,如能在社會上得到其他專業人士認同孩子的努力、專業及成績,那絕對比只得到學業證書更具意義。

每位孩子對我們來說都是非常重要,將來他們完成的事情足以影響到世界。因此我建議學校應該以做少為多,以質量而非數量為教學基礎、將學生的需要與興趣為中心,並連結有關的專業人士或組織帶到校園中與學生交流,方可激勵學生及協助他們建立人際關係,達致實踐與學習同步。相信這對孩子、家長及社會可以更具意義,我相信香港也定能做到。

賽馬會「不一樣教育節」將於11月24及25日在香港兆基創意書院舉辦體驗日,屆時我將會出席首天的研討會,分享過去四十多年來,我在創新教育與學校課程設計工作的心得,歡迎讀者出席並討論交流。

作者為美國Big Picture Learning學校共同創立人

 

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