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2018年10月5日

封華冑博士 校長開壇

論國際教育與教育公平性

近來,坊間有評論指出,優質教育愈傾貴族化。事實上,來自中產以上家庭的孩子,確實較常選擇入讀一些有提供國際課程,例如IB課程的名校。無可置疑,即使很多學校正積極迎合全球化的環境,但國際學校始終是推動國際課程的領軍人物。因此,不難理解為何有經濟能力的父母,都傾向把孩子送到這些學校,既希望確保子女能在學校裏培養出貼合二十一世紀需要的才能,同時亦期望子女能晉身全球首屈一指的專上學府。

把教育分階級?

有批評指出,國際教育令社會變得階級化。富裕的學生可以就讀享負盛名的學校、接受最優質的國際課程教育、學習最新的技能,而來自一般家庭的孩子卻沒有這個機會。亦有人質疑,國際課程對報讀香港中學文憑考試的學生並不公平。然而,筆者認為這些指控值得商榷。根據PISA最近的研究指出,香港、新加坡和台北的數學科表現均是最好的。雖然該報告承認,社經地位較低的學生相對較難在科學技能表現佔優,但報告同時指出,有29%社經地位較低的學生基於他們對學習有所堅持,而最終能在該範疇取得優秀成績。這些數據可以證明,不論社經地位高低,或就讀何種課程,學生只要具備適當的學習態度,仍可在學業上摘優。

近年,「全球競爭力」概念得以被推廣,並逐漸為學校所落實執行,筆者預期這個概念的受歡迎程度只會與日俱增。現時,許多頂尖大學在收生時,除要求考生在學術方面表現優異,還需要他們具備二十一世紀所需的技能,例如批判性思考、文化認知和資訊素養等。為了令國際教育變得公平而可及,國際學校當然不應該是唯一承擔這角色的學校。雖然早於十多年前,本港已有直資學校舉辦國際課程,然而,發展進度仍落後於大部分早已發展國際教育的歐美國家。即使在現今中國,亦已經有愈來愈多公立學校推行國際教育課程,例如實施IB文憑課程。可見國際教育發展步伐從未停下。

儘管目前香港在PISA中的表現仍然卓越,但如果繼續只停留在知識灌輸層面,而欠缺革新思維,終有一日會落後於全球趨勢。因此,為了確保教育公平性,政府和學校應該認真考慮如何提升本地課程的全球競爭力,以滿足當代需要。

作者為基督教香港信義會宏信書院校長

 

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