培基小學聯辦資優課程營造豐富語境

培基小學屬香港神託會轄下的小學，為機構第一所開辦的學校，由一對宣教士夫婦創立。該校於1958年開辦，為黃大仙區的天台小學。黃清江校長道出學校的歷史：「那個年代，很多小朋友周街走，無書讀，父母又要搵食……宣教士夫婦想開辦學校，幫助小朋友，給予他們接受教育的機會。」

發展至今，學校秉承為學生提供優質教育的理念，與不同學術機構合作，設計出校本資優計劃，如數學資優課程等。另外，為提升同學的語文能力，又致力營造豐富的兩文三語學習環境。

培基小學於二戰後不久創立，當時社會環境較艱苦，基層孩子較難得到教育機會，所以當時社會上有不少宗教團體辦學，既培育小朋友，同時宣揚福音，幫助有需要的人。「因為戰後有不少難民，他們無依無靠，而且缺乏愛。我們學校的宗旨便是希望將基督的愛帶給小朋友，以及家長。」黃校長說。及至七十年代，黃大仙區清拆重建，學校位處的那幢七層樓宇亦要重建，遂被迫停辦。後來終在1990年獲得沙田區的校舍，為區內學童提供服務至今。

因着辦學團體服務範圍的多元化，培基小學的同學以至家庭亦因而受惠。「香港神託會主要提供三個方面的服務，分別是教育、醫療及社會服務。醫療主要是西醫及牙醫，社會服務則包括青少年的服務，另外亦較注重精神康復方面。」校長舉例：「譬如同學需要做一些精神或心理上的評估，如資優兒童方面的測試等。又或是老師及家長希望得到這方面的心理諮詢，因為同屬一個辦學團體，這些服務都可以提供相應的優惠。基本如看醫生、牙醫等，亦會有折扣。」包含醫療在內的學校支援，對家長而言可謂一大幫助。

培基小學在沙田區獲得普遍家長的讚好，究其原因，同學在學術上的出色成績自然是其一，當中在語文方面的表現更顯優異。對此，黃校長不諱言，學校致力為同學營造一個良好的中英文語境。「學校由一年級至六年級，數學和科學科都是用英文教，中文課則以普通話教授。」課程方面，學校特意訂立切合科目性質的校本課程，如中文科設有說話及寫作課程；英文方面，低年級則有拼音課，高年級為閱讀課等。「除政府規定的一名NET（以英語為母語的英語教師）外，學校亦另外加聘兩名外籍老師，以確保每一班同學都有聽課的機會。」黃校長補充。

推合作學習

為了發掘學生的潛能，培基小學致力推行校本資優計劃。「我們會與一些官方或半官方的教育機構合辦課程，如香港資優教育學苑、香港中文大學教育學院等。」黃校長指出，透過與不同的學術機構合作，可以提升學生在不同方面的潛能，而且在師資培訓方面也有莫大裨益。

校長特別介紹了與香港資優教育學苑合辦的資優數學課程。早於2012年時，培基小學選派了兩名教師短期借調往學苑擔任「外間借調老師」，接受培訓、出席主題式工作坊、觀課及設計課程，其後教師更在學苑留任，教授由他們所設計的課程，對象是來自全港各校的資優學生。黃校長說：「該兩名教師經過在學苑的親身體驗後，亦把寶貴的教學經驗及方法帶回學校，及分享予同校其他老師，令全校師生受惠。這些技巧更可以放入不同學科之中，重點培育學生的高層次思維。」

課程內容以外，學校在學習的形式上亦有特別安排，校長介紹：「我們在課堂上積極推行『合作學習』。學生以小組形式學習，每個小組均有不同程度的學生，程度較高的同學會擔起教授講解的角色。」不少教育專家均認為，「合作學習」是其中一種最為有效的學習方法。這種組成不單有效幫助程度較低的同學，負責講解的同學亦會藉此加強所學，而雙方在溝通的過程中都能訓練到協作能力，學習成果相得益彰。

看重主動性

近年引起不少爭議的TSA（全港性系統評估），以至今年新近推出的BCA（基本能力評估），都成為家長關心的教育政策。培基小學的同學亦有參與考試，但問及會否擔心對同學構成壓力，黃校長對此處之泰然：「學校向來沒有為此特別操練學生，只會在長假期時安排一本補充練習給同學。家長對此亦理解，因為全年只有一本練習，不會對同學造成負擔。」

入學面試方面，學校設有第一輪及第二輪面試，第一輪面試為小組形式，第二輪則以個別形式進行，無論小組及個別面試時均只面見考生。小組面試時會通過一些遊戲、活動來觀察考生的表現，老師亦會提問一些與生活上有關的問題。及至第二輪的個別面試時，則會由兩位老師面見一位考生。「我們希望令面試結果盡量公平，故安排兩位老師作評估。」黃校長續說，基於學校本身以英文及普通話教學，故此面試時，老師會以兩文三語發問問題，從而對考生的語文能力作初步評鑑。黃校長坦言：「學校實行『合作學習』，故我們亦會希望同學的主動性較強，冀望取錄比較活潑的學生。」