2017年2月3日
著名心理學家Edward de Bono(愛德華.德.波諾)在八十年代中期提出了六頂思考帽子的理論,此一套理論其後成為了被各界相當推崇的思維模式,當中亦當然包括了教育界。
究竟那六頂思考帽子分別代表什麼?而在日常的課堂中,教師又該如何透過這六頂思考帽作為框架來引導學生積極拓展多角度和批判性思維?接下來,筆者會就着波諾先生在其著作Six Thinking Hats 所提出的六頂思考帽子法則講解一下其個人的看法。
六色帽子
首先,那六頂思考帽分別為白、紅、黑、黃、綠和藍。波諾先生把這六種顏色以這樣的方法排序其實是有原因的:因在他提出的思考法則,白帽是相對於紅帽,黑就相對於黃,而最後綠就相對於藍。
現在在小學的常識科教學,老師往往會引入新的思維模式以提升學生的多角度思考:六頂帽子就是一套挺有效的法則。以往我們要學生分成小組進行討論,他們大多重複或只流於評論其餘同學的話語,較少會發表個人的見解;我覺得這其實並不是學生的能力問題,而是他們沒有一個明確的方向——不知道該如何入手去思考。
有了六頂思考帽這類的簡單思考法則,學生在啟動思考以及討論的環節就有了一個可以依循的框架,以我個人的課堂為例,我盡量每一堂課都會加入一部分和課堂內容相關的討論環節,先給予學生一個大方向,然後慢慢引導他們以不同顏色的思考帽子開始思考。漸漸的,再加以配合六何問法,學生便可以很自覺的去進行有系統並且作出多角度的思考,這樣大大提升了他們和同學之間的討論內容的質素。
(下周五刊登下篇)
歐陽學謙_中華基督教會大澳小學老師
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