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2016年11月12日

吳家勤 教育講論

1088+1088=1/U

教授語文向來是棘手的問題,接受12年免費教育,於中英語文,中小學每科各授課1088小時,合共數千小時,還未計算補課、補習及考核時間,最終換來DSE 1分甚至U的成績,如此境況,學界能否為這群語文能力較弱的學生提供更多支援?

首先「利申」,筆者並非語文專職,只是面對學生語文能力日趨下降,以一位前線教育工作者的角度,表達自己的感慨。參考一份小五及一份中四的上課時間表,推算在12年免費教育下中英語文總授課時數,每節40分鐘,每周8節,每年34個授課周,中小學各6年,每階段授課1088小時。2016年DSE成績統計顯示,日校考生中國語文不及格率為14.4%(1分佔12.4%、U佔2%),合共7857人,英國語文不及格率為19.9%(1分佔10.9%、U佔9%)合共10850人。

香港教育制度譽為文憑工廠,以六式碼標準(6σ)去評核這條生產線,成績未達3σ(3σ失誤率為6.7%,2σ失誤率為30.9%),可謂差強人意。從育人角度分析,12年免費教育橫跨學生孩童期至青春期,正是吸收知識的黃金時期,以每名學生每年4萬元成本計算,培育一位學生耗費納稅人近50萬元,如此成績,既燃燒學生的青春,且浪費社會資源。

只顧死背爛讀

客觀事實顯示,部分學生並不適應(有認真學習但成績未如理想)或不適合(未有認真學習)現行的課程設計,遇到嚴重的學習困難,但制度又容許他們待足12年才另尋出路。完成DSE又要讓學生符合升讀高等教育的資格,只好興辦形形色色的補底課程,一年補底課程就能否化解累積12年的困局或只是緩衝方案,不言而喻。

升上高等教育,英語為官方教學媒體,學生更感吃力,他們再次為了考試過關,不求甚解,只顧死背爛讀。學生質素下降,加重前線教員的負擔,除了要教授本科內容外,還要兼顧學生的語文理解能力,影響教育進度及質素,讓問題長期發酵,最終只會由香港的競爭力買單。

有別於其他術科,語文的內容涵蓋生活每個領域,灌輸學生廣泛常識,培養他們思辯能力,英語為國際語言,讓學生與環球學術、文化、 科技緊密聯繫,擴闊學生的國際視野,培養出普世價值觀,語文能力強,當然勝人一籌,語文弱,是否就萬劫不復?

334新學制強調更多元的學習模式,事實上語文的地位比前更吃重,語文差,就只能入讀次等學府,政策對於來自中中、插班新移民、本科成績理想但語文成績差、富上進心但社經條件差的學生是否公平?是否扼殺本港多元人才的發展方向?

12年免費教育只假設學生進度一致,而缺乏完善機制照顧慢學、遲學、語感差學生的特殊需要,未有因應學生的學習能力及學習進度,重新編排課程,刺激學生的學習動機,提升他們的學習興趣,成績不逮就只能選擇留班或成為被遺忘的一群,問題只會一路沉積,最終只會無可救藥。

忽視日常應用

再者,語文教育由考試主導,教學側重操練應試技巧,背誦範本,限時完成,避免犯錯,忽視語文在日常生活的應用,學生感到只是為了應付考試才學習語文,學習模式乏味,難以鼓勵學生發掘語文的趣味。

12年免費教育意為學界承諾家長及社會培育出更有用的人才,讓學生享有更豐盛的學習經驗,教局必須制訂永續清晰的語文政策,塑造出一個均衡教育生態,避免出現「愈弱更弱」的現象,應該為弱勢學生提供更多支援,妥善安排語文水平參差的中學畢業生順利銜接全英語授課的高等教育;學校應該依學生的能力及需要,尋找合適的外援,有中學與大學語文系合作,為學生提供更多方面的語文體驗,提升學生的學習語文興趣,值得參考。校方同時應該引導並不適應目前學制的學生作出明智的升學選擇,免得他們渾渾噩噩虛渡12個學年。

若要塑造理想的語境,不能單靠學界,而是人人有責。正值退休潮,銀髮族不乏兩文三語佼佼者,如前首席大法官楊鐵樑先生及前高官黃錢其濂女士經常到學校或在報章上分享學習英語的心得,值得大家仿效,由官社學合力創造更理想的學習環境,讓新生代體驗到全方位的言語世界。

撰文:吳家勤_香港專業教育學院工商管理系講師

 

教育版徵稿

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