2016年5月27日
近年生涯規劃成為學校的發展項目,我甚為贊同背後的理念。回想自己的中學甚至大學時代,除了預科時可聽聽各大專院校的科目資訊,沒別的了。相對而言,現今的生涯規劃讓學生於「自我認識與發展、事業探索、生涯規劃與管理」3大方向發展,使6年一貫的中學生涯更有意義。
初到聖公會梁季彜中學,我便被學校一個多年前發展的項目為之動容,那些年並沒有具體的、全面的生涯規劃概念,當時的輔導主任,現在的學生事務副校長與一眾老師,憑着對學生成長的觸覺,按校內學生的特質量身訂造了一個名為「摘星」的成長計劃。此計劃所取得的「星」相對現在香港中學文憑考試的,我倒認為更光、更亮、更能讓學生照見自己的未來。計劃的理念是讓參加者從認識自我到發掘自我;繼而發現友朋,發展友鄰;接着深入社會,服務社群;最後跨越地域,欣賞自然。整個計劃有機地連繫點線面,從個人到群體,由群體到社會,由社會到世界,當中包括了生物與死物,在各地大力推動環保的同時,學生從親身的感受中,真真正正地用心去愛護人與事與物。
了解自己強弱項
在活動方面,計劃除一般的自我認識,每位學生也獲派一隻鮮雞蛋,學生須於雞蛋上,繪上代表自己的圖案,寫上代表自己的文句,於三日兩夜的宿營中,每人也得好好保護代表自己的「它」。說實話,於既動且靜的環節內,保存雞蛋並非易事,正因如此,我們更強調生命的可貴,要在人生的起與跌中,好好保護自己。在了解自己的強與弱,優與缺時,接納自己的不足,強化自己的優勢。每個人也是獨特的,只要找到自己,生命價值隨之提高,前面要走的路,也較清晰可見。固然,我們不是單一存在的,有了自己,也得學會如何關懷友朋。
同學能在跨學年的活動中,學會如何欣賞別人,扶持別人,大家除了為自己生命畫上繽紛的色彩,我們更彼此繪上燦爛的花火,在燃亮自己,照耀他人的大前提下,把愛延伸至社區及境外,學生所得的立體而深遠。
「摘星」所摘的,不正正是最閃亮的自己嗎?很想說一句:「感謝老師!」
韓汶珊_聖公會梁季彜中學校長
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