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2016年4月16日

呂琛 教育講論

用「心」讀 大學理論課

幾個月前,我教的第一批本科學生畢業了。看着他們身穿學士袍,揚飛學士帽,被定格的那一張張年輕、充滿朝氣的笑臉,我不禁在想,即將告別的大學給他們的人生留下了什麼?事實上,這也是每當回首大學時光,我時常會想到的問題。近乎10年的時間,我從學生變成了老師,角色轉變讓我對一些問題有了更多的感悟,比如大學中必修的理論課……

過去兩年裏,我教了多門偏重於理論的課。與前幾個世代人不同的是,現在的大學生成長於訊息科技高度發達的時代,他們習慣於視覺感官的衝擊與刺激,因此靜下心與文字面對面,去品讀思考,找出邏輯關係變成一件有些困難的事情。老師們也一直在探索讓學生對理論課感興趣的有效方式。其中,最常用的就是讓學生把理論應用到真實案例的分析中。這是一個很好的思路,抽象的概念被具體化。然而由於缺乏直接的經驗與觀察,很多應用分析過於生硬與割裂,老師與學生都不免有些挫敗。

找到實感概念

之前在澳門教書時,有一次公共關係課上講到「僱員關係」。這對於沒有工作經驗的大學生來講,是一個難以找到實在感的概念,而碰巧那一周做報告的澳門學生,他們自己就在運作一間公司,老闆和員工都在同一個小組。於是,那一場學生的小組報告,就從他們真實經歷的一次內部衝突開始,通過情景表演的方式,把組織與僱員內部溝通的重要性、應對方式與原則等問題介紹給同學。那一次的效果出奇的好,其他同學和我都被小組同學的表演吸引,而當課堂進入一個良好的狀態,接下來就容易多了。於是,我現在更加鼓勵學生把理論與他們的生活經驗結合,這樣抽象的概念就變得可觸可感,平易近人。當然,很多精采的學生理論報告,往往需要老師更多的事前指導,比如糾正他們對概念認識的錯誤,發現並引導他們利用現有的資源,如自身的經驗、經歷、觀察、思考等。

理論像顆種子

記得讀研究生時,有一位老師在他教授的方法課課程大綱最末寫過一行小字,告訴我們方法就像另外的一門語言,初學可能會覺得枯燥晦澀,而當我們掌握了這門語言,就像是掌握了通往另一個世界的鑰匙,看待世界的方式也因此不同。這行字鼓勵了我很長一段時間,讓我相信這是一段旅程,走過了足夠多的路,前面會豁然開朗。

碰巧前幾天在傳播學院的教師退休會上,一位經驗十分豐富、教實踐的兼職老師也提到了理論,他說在他離開學校多年後,發現那些當年覺得無聊又無用的理論就像是一顆種子。在很久後,驀然回首才知道很多今天的果子來源於當初播下的那顆理論種子。我想這就是理論美麗又有點憂傷的地方︰其價值往往需要未來經歷的帶領才會被發現。

即將開始的學期,我又將開始理論課的教學,其中一門是被很多學生認為是理論中最乾枯的方法課。但對於大學生來講,我想這是一個必要的訓練,拋開了很多華麗激動人心的表象,它會帶領你進入一個看似抽象的世界。很多人都相信,大學的意義不僅僅在於你從中學到了什麼,同樣在於它教會你怎麼去學習,是思考方式與學習方式的訓練。或者,我們不妨換個角度去看待理論課,把它當作對自己的一次挑戰與磨練,努力且用心地去了解它,也許它的美就在你的思考裏發芽、綻放。

撰文:呂琛

恒生管理學院傳播學院助理教授

 

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