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2015年10月3日

許承恩 老師陣地

教育「羅生門」

猶記起暑假期間,流行曲《羅生門》成為青少年人焦點,大家討論歌詞內容含意,甚至找尋相關曲目,探究當中來龍去脈。

想起「羅生門」,源於日本芥川龍之介小說及黑澤明電影,有一種「各說各話」、「各執片面之詞」意思。事實上,想起中學教育界上一個年頭所發生事件,也有「羅生門」現象,值得探討。

對通識科誤解

筆者為中學通識教師,其中一個被人誤解現象,為通識教育科的影響力。例如,筆者多次聽到部分人士責難通識教育科,認為其教學模式及考試題目過於政治化,導致中學生積極參與雨傘運動等政治活動。

事實上,批評者根本誤解了通識教育科的本質。一直以來,通識教育科反倒發揮另一重要角色,讓學生更持平了解不同持份者立場︰由於老師們需要讓學生多角度理解時事議題,忌片面之詞,通識課堂反而會讓學生了解持不同立場人士觀點。換言之,如果學生表達支持雨傘運動,通識老師必會引導學生思考為什麼會有市民反對雨傘運動,進而要求學生須持平作出個人判斷。

至於擔心通識考評會改變學生思維,更令人摸不着頭腦。首先,多年以來,所謂政治化題目只佔了公開試6題題目的其中1至2題,2015年更沒有在必答題中出現,根本沒有發揮所謂主導學生政治思想角色。更何況大部分香港成年人也有經歷過公開考試,試問大家有沒有試過被一題考試題目改變政治立場,或扭轉人生決定?

另外一個「羅生門」事例,與國史教育有關。部分人士妙想天開,以為只要中學課程將中國歷史轉為必修科,就會加強學生愛國心,並了解國情。

事實上,參考現時全港中學初中課程規劃,差不多所有學校開設中國歷史科,上述人士無須迫令中學界做一些正做着的事。而且, 既然初中中國歷史差不多等同必修科,如果上述「讀中史,必愛國」的思維是可行的話,根本不會出現上述人士的擔憂。

況且,在資訊爆炸的今天解讀歷史資料,如果學生讀到關於文化大革命、六四事件歷史,部分人士的「愛國心」算盤,似乎會產生反效果。由此可見,要否令中國歷史成為必修科,若然加入政治考量,當中的「羅生門」代價,可能不輕。

許承恩_行政長官卓越教學獎獲獎老師

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