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2015年7月31日

何順文 教育講論

環境育人︰論可持續發展與高等教育

環境污染、溫室效應與地球超載已是不爭的事實,減碳、抗暖化是二十一世紀人類面臨最嚴峻的課題之一。潮流科技產品的資源濫用,導致過度消費主義及人際關係疏離,也是人們近年最關心的議題。

可持續性(sustainability)或可持續發展(sustainable development)不是新的概念,它以不同名稱和方式已滲入了我們的工作、文化與日常生活,更關係到高等教育……

可持續發展指人類不單要關心自己目前的所需,也要照顧未來世代的利益。它一般包括三個層面:社會文化、環境與經濟,在商界有時被稱為組織的「三重底線」(Triple Bottom Lines),三者之間必須取得平衡。其願景目標比傳統「企業社會責任」CSR的概念更長遠、廣泛和完整。

建立宜人國際城市

可持續發展對城市的未來很重要。在香港,特區政府近年透過建立香港成為一個潔淨、舒適及宜人的國際城市以達致可持續發展。環境局最近亦發表多份有關減碳、減廢、回收、空氣質素、節能、綠建等長遠施政藍圖。這些都需要全民在思維與生活習慣上的基本改變。政府、企業、非政府組織及學校必須設合作夥伴關係,以能改善生活質素而同時減少對下一代的負累。

教育已在世界各地(包括中國內地及香港)被指定為最優先的可持續發展範疇。聯合國教科文組織在2005年推動的「可持續發展教育十年計劃」(DESD),為在不同程度和層面的教育上,結合可持續發展的理念與實務。DESD計劃涉及不單止環境生態的關注,更着重人類(非個人)生活質素。有關議題包括人權、氣候變遷、災難風險防減、生物多樣化、文化多元化、滅貧、可持續消費及社會公義等。此計劃亦鼓勵高等院校在教學、研究、學生成長、社會參予、機構管理及校園建設上推動可持續發展的創新。

一些本地高等院校(包括筆者任職的恒管)一直努力推動可持續發展與環保校園建設。例如透過大量使用竹裝修家具材料、先進綠色環保設施及廣泛竹化種植,恒管突破性成為首間院校新建築物取得達世界水平的綠建環評「鉑金」評級(BEAM+ 1.1版本),藉此融入和推動綠色教育活動。

活用竹材環保潔淨

竹本身是一種具堅硬、彈性、再生性及生態友善等特質的建造材料,而且容易生長及大量供應,竹平均只需生長3至5年便可採伐,比樹種生長快20倍,也毋須再種植。竹亦能大幅吸收二氧化碳和比樹種釋出更多氧氣,令校園內空氣更清新,減少溫室效應。

蘇東坡曾說:「寧可食無肉,不可居無竹,無肉令人瘦,無竹令人俗。」在傳統中國文化,竹亦是「君子」的象徵。竹結合正直與柔慈,亦精巧地平衡了虛心與節氣,追求簡樸和謙遜。恒管追求成為「君子大學」,擔任起竹子運動的先鋒,讓青年學生更了解竹的價值與精神,希望他們能成為一個正直、謙遜、感恩和簡樸的人。

雖然很多大學生現已對可持續發展及綠色校園已有較深認識,但他們仍受較狹窄的環保思維所限制。他們很多仍未了解自己如何可以主動將社會及經濟因素結合環保。再者他們似乎過分倚賴現代綠色設施以減少能源使用,而非改變自己價值觀、消費模式及日常習慣,以回歸人與自然和諧共生的關係。

我們希望能進一步倡議高等教育與可持續發展的互動關係,落實所謂「環境育人」的概念,將人類社會永續的棒交給下一代接上。讓我們師生學習反思,究竟我們的態度改變如何能為環境、人類社會及未來生活帶來改變。

撰文:何順文

恒生管理學院校長

 

教育版徵稿

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