未來教育願景——大數據時代

國際研究暨顧問機構顧能（Gartner）最近列出十項對教育界最重要的新科技，其中一項正是大數據（Big Data）。學界一直提倡「促進學習的評估」，利用評估的數據，診斷出學生在學習上遇到的困難，進而讓教師調整教學策略，因材施教。未來，隨着電子學習在港愈趨普及，數據的收集及分析將會更多元化及精細，為學界帶來更多宏觀啟示。

「促進學習的評估」包括功課、測驗等，以往教師須花費大量行政工作，批改試卷後再記分，才能整合這些數據。但隨着電子學習普及，數據收集及分析更容易，並且做到實時回饋，甚至由系統自動提供分析報告，例如學生在課堂做電子書內的互動練習，可讓教師即時了解學生的進度及能力，及時調整教案，對症下藥。

除了實時回饋，具規模的數據庫亦可以為學界帶來更多啟示。透過學校間的數據互通，建立全港性數據庫，有助由宏觀層面掌握學生的特質，例如高中各個科目組合的學生表現有何分別、現時的教材設計有否改進空間等，大數據都能一一解答。

本港邁向大數據時代

大數據已是全球教育界的大趨勢，電子學習的普及，亦為本地建立教育大數據帶來契機。教育局推出第四個資訊科技教育策略，計劃於未來3年為全港1000間公營中小學建立WiFi網絡，其中100間已透過「電子學習學校支援計劃」建立，另外900間學校亦有機會獲撥款9000萬元，用作WiFi基建及添置流動裝置。

一方面，前線中、小學收集教育數據的條件愈臻成熟；另一方面，香港大學、香港中文大學及香港教育學院等都正在規劃教育大數據的研究，香港應用科學研究院（ASTRI）更已啟動教育數據應用方面的平台設計。隨着網絡配套全面提升，電子學習將進一步普及，加上各大學府的研究支援，本港有望在3年內建立涵蓋九成學校的數據庫，不論宏觀及微觀層面，皆可以分析到學生的學習進度。

未來挑戰：數據互通

不過要建立教育大數據，本地學界需要在數方面有所突破，例如數據互通的範式，以及如何避免數據被個別商業機構壟斷。

大數據要有一定規模，才能進行分析，因此必須讓不同學校、不同電子學習工具的系統連結，例如各間學校採用不同的電子書，但學生完成書中練習所得的數據，可以上傳至一個共通平台共享。故此，一套互通的範式至為關鍵。小至基本資料的格式，例如學生英文姓名的長短寫法，大至各間學校如何決定個別題目的深淺程度，以至技術上各個系統的兼容性都需要取得共識，我們才能比較這些數據。「教城」一直積極向教材出版商、軟件開發公司、學術機構等提倡數據互通的概念，因為只要業界能夠共同建立一套通用範式及電子學習數據庫，大數據才能得以實踐。

學習數據的用途極多，能帶來無限商機，難免有機構欲將教學數據用作商業用途。所以這個數據共通平台應該開放予整個學界使用，並交由非商業的公營機構管理，制定數據共享機制及規則。

只有公開分享，才能讓大數據發揮最大用處，而不同的商業機構更可建基於大數據的分析結果，掌握學界需要，除減低開發新產品的研究成本，亦可針對不同層面的要求，度身訂造針對性的教學方案，為學界引入更多優質學與教資源。對學校來說，各個學習平台的系統及數據互通，亦讓學校更方便轉換不同平台，令學習更多元化。

數據庫需要不斷更新及自我演進，建立完善的教育大數據，需要數以十年計的努力，以及各持份者的協作。作為巿場促進者，「教城」除了與業界建立數據互通的範式，亦致力培育專業的教學社群，鼓勵教師互相交流成功經驗，集思廣益，以擁抱電子學習帶來的機遇，提升學與教效能，帶領香港學界迎向學與教的未來。

撰文：鄭弼亮

香港教育城（教城）行政總監

教育版徵稿

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— 鄭弼亮

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