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2019-01-25 00:00

教育評論 程介明

教育觀的形成:自白

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上周談到三種「誤會」,都是以傳統職業觀念來看教育:以為應該「學以致用」,因此看不慣年輕人「不對口就業」;以為教育是為了供應社會需要的勞動力,因此以為出現了人力資源的供需失衡;以為金字塔形的機構是一種永恒的現象,因此年輕人不在乎在機構內向上爬,就是不求上進地「逐底」「下流」。 教育改革 放眼目的 這些都是從宏觀角度看教育的功能。筆者主要是研究教育政策的,傳統的政策研究,就是看數據、看統計、看趨勢、看管治、看結構、看財政等等。因此研究入學率、在校率、畢業率、升學率、就業率;研究人口變化、內部效益(資源的高效使用)、外部效益(資源的社會效用)。在這些前提下,研究體制結構、資源分配、學校領導、課程發展 ...

(節錄)全文共2886字