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2018年6月23日

許為天

通識科的過去、現在、未來

10多年前,筆者還在中學校長崗位時,在新高中課程改革的議論中是不折不扣的反對派,尤其是針對通識教育科的必修、必考、必要(大學入學要求)。當時的立論是,宏觀上,新高中改革涵蓋學術、課程和評估,不應一步到位。 強幹弱枝改革課程 通識科是破舊立新的舉措,不宜鹵莽冒進。課程內容和教學法方面,更是難以掌握;通識科議題的更新頻率,令任教老師難以應付,作為選修科目還可以傾側資源玉成其事,但作為全民就讀的科目便會感到資源不足。再者,建立通識科就是「強幹弱枝」的課程大改革,數理減科、史地難全,香港真的要來「教育大革命」嗎?現職相關科目老師要被迫調配任教通識科,不只人事管理上有問題,連教學效能也受影響。 最終一場 ...

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