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2016年5月6日

教育評論 程介明

考試壓力哪裏來?

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目前在國際上有這麼一種潮流,把「教育」的話語變為「學習」的話語之後, 馬上就會有人提出要有「優質學習」,或者說要考究學習的「素質」(quality of learning);於是又馬上會有提議要研究「學習成果」(learning outcome);跟着,馬上又會有熱切的提議,要有辦法「測量」學習成果(measurement)。還有國際組織,花了一大筆錢,研究出「學習制式」(learning metric),要把學習的成果標準化。 這是一種很不幸的潮流。周前提過,最近聽到一位世銀的退休專家說:「可以說,『學習』,就是『測量』;沒有『測量』,也就談不上『學習』。」真不相信自己的耳朵。會後問他,證明 ...

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