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彩虹邨天主教英文中學 校長女校畢業明白男生需要

王嵐| 校長訪談

2018年1月22日

「我是這裏第一個女校長」,彩虹邨天主教英文中學(下稱彩天)何家欣校長笑說:「之前3位都是男校長,所以當時我一來到,他們都覺得比較特別。」學校沒有女生,男同學習慣在學校打球至汗流浹背時,拉起衣衫透風,當何校長走過,他們會馬上拉好。這種不張揚的禮貌,正是彩天學生的一大特色。

女校畢業的何校長,來到男校,發現兩者之間的共通點:「同學的感情都好好,而且因為所有事情都要做,反而學到更多。」因為沒有了男女分工,即使是講求心思細密的手工勞作,男同學同樣要學習。

「學校地方細,比較逼,但亦因為這樣,我們的感情都很好。」何校長指出:「我們的校舍是一個井字形的結構,四周的班房、特別室包圍着地下的操場,可以一眼望晒。」緊密的建築結構,令彩天的同學及老師之間的感情加倍地凝聚起來。

「每一年,Form 6的同學在last day那一天,會在小息或午飯前的時間,圍在走廊上一起唱校歌。」何校長回憶起4年前,初來學校看到這一幕時的情景:「其他年級的同學會出來一起聽,場面好感動、好溫馨。」

除卻天主教教區的五大核心價值,彩天亦有一個校本的教育重心,「我們的校訓是『望、救』,演繹為『懷着希望,迎接救贖;培育同學,救援他人。』」其中「救」字出現了兩次,何校長直言,服務學習是學校甚關注的一環。「追求夢想亦是我們看重的教育理念,因為人本身要有希望,才能有力量去幫助他人,而透過幫助別人、發揚愛,自己亦會得到力量。」

關於服務學習,學校有一項名為「生命馬拉松」的計劃,按不同年級、能力去實踐服務。校內有各種服務團隊如義工服務團,亦有全年級的活動,「如我們有一個『大節日小幫忙』的活動,會帶中三的同學到社區探訪老人家、送物資、幫忙做清潔,以及聊聊天等。」

計劃名為馬拉松,有延綿不斷之意,「始終學校在彩虹邨,和社區本來就很緊密。同學在探訪活動中幫忙的長者,平日在學校附近、社區中亦會遇見。」這讓彩天的學生服務不會局限在一次或數次之內,而是融入日常生活中。「所以他們會更容易知道長者需要什麼幫忙。」

聆聽樹木學習生死

幫助他人重要,幫助自身固然亦不能忽略,對此,何校長認為:「因為我們不能只有output,而沒有input。」所以,彩天將服務學習與靈性培育互相配合,其中更有一項結合了環境、社區的活動。「彩虹邨其實有好幾棵古樹,而我們學校正門口亦剛好有一棵古樹。」何校長講「古」,是為了介紹學校一個「聆聽樹木」的活動。「我們有一些接觸大自然的活動,其中一個就是帶同學去聆聽樹木的聲音。」同學們一起伏在樹幹上,學習感受大自然的生命力量,領悟生命與死亡的關係。

中學時讀的是女校,畢業後的第一份教職是在一所男女校。當年面試時被問的問題,何校長仍記得,「佢哋問我:『你咁乖,你讀嘅學校又咁乖,你教唔教到男女校㗎?』」她當時覺得不會有什麼大問題,後來邊教邊學,雖然遇到不少衝擊,但同時亦有不少得着。「這麼多年後回看,教女校或男校,其實沒什麼分別。但也發現女同學和男同學分別具有的特點,然後再根據這些特點去配合。」

如在推廣閱讀方面,何校長正是按着男同學的特點去制訂適合的計劃。她坦言,學校的圖書館空間不算大,但亦因此更着力於圖書的藏量,「因為細細間,放不了太多舊書,所以我們的圖書更新就會更密。」如此一來,圖書的選擇變得更豐富,也更與時並進。何家欣校長發現,單純以口號去鼓勵男同學多看書,效果不大,而且男同學的出行習慣更與傳統的閱讀模式背道而馳。

「我發現男仔出街永遠不會看見他們有背囊或袋,他們只有三寶﹗」何校長邊笑邊數:「電話、鎖匙、銀包」。她和同事們討論時也認為,同學普遍是這種輕裝上陣的風格,實在很難鼓動他們隨身帶一本書。「很多時和同學出外活動,你會見到他們把所有東西都塞進衫褲的袋,有些比較乖的就帶多支筆。」

誘導男生手機閱讀

學校希望同學可以有多一個選擇,無論他們是在等人、等車、坐車的時候,除了玩電子遊戲外,還可以看書。「電話不是只有玩遊戲的功能。所以我們的電子圖書館從前年計劃籌備,去年開始推行,讓同學可以在手機下載,在手機上閱讀。」

電子圖書館藏有800多本書,分門別類,方便同學借閱。而有別於一般實體圖書館,電子化更加添了相互之間的交流。「點選書本後,可以看到簡單的介紹,而且可以留言,直接在網上作簡單的分享。」

早在電子圖書館出現前,何校長已在校內舉辦讀書會,在午飯時間向學生推介書本。「今年我就約了一位學生,一起讀一本書,然後在讀書會上和其他同學一起討論、交流。」男同學在課外活動方面普遍傾向參加運動類,對文藝方面的參與相對較被動。學校遂在配套上加倍用心,希望從多方面入手,推動同學多閱讀。

來到彩天已有4年,她回想2014年剛到任的時候,開學不久便遇上影響力席捲全港的雨傘運動。「當時我覺得很感動,同學的表現很成熟,他們向老師表達自己的訴求。」何校長很欣賞同學關心社會議題,也目睹他們對事件有自己的分析和判斷,過程中既有年輕人的熱忱,同時亦不忘保持理性的討論。運動結束後,她緊接着要準備遷校的申請,「因為要在一個月的時間內提交計劃書,便要在短時間內去深入認識學校。」完成申請後,她馬上又要籌備學校50周年的事宜。

何校長笑言那3個月馬不停蹄的工作固然辛苦,但卻充實且受用無窮,「首先是認識了學生,然後了解學校,後來則更進一步去認識學校的舊生校友。」

一所數百人的中學,從學生至學校本身,要好好認識至了解,不花一兩年也難以做到。但藉着機遇,她在數月內便超額完成了任務。「這真的幫了我很多,因為在第二三年,我便可以很順利地推展不同計劃,因為已有一定認識。」

受教宗感召執教鞭

大學畢業便當老師的何校長,原來曾經渴望當一名記者,「之前學生也有訪問我,我告訴他們我本來想做記者,不過考不到傳理系。後來我在大學讀地理,因為也很喜歡。」她笑着說後來決心做老師的契機:「大學二年級時,我參加了一個在法國舉行的普世青年節活動,當時教宗在那裏召集所有天主教青年。」活動令她感受到教育的重要,「當時的主題用了耶穌的說話『你們來看看吧』!我醒悟到每個人都可以是別人的榜樣,可作為導師。」

當時的感悟,令她改變主意,要成為一位老師。大學畢業後,馬上投遞履歷,然後開始教書生涯。「我在那間中學一做便做了15年。」何校長笑言自己一開始其實有點糊裏糊塗,「我讀書時的學校是女校,同學都很乖,到我做老師,去到男女校,才發現原來做老師、教育,和我從前認知的完全不同。」學生欠交功課、課堂上沒有秩序等,其實是學校的尋常寫照,但當時她是頭一回遇上這些事。

「剛做老師時,沒有什麼教育理念,就是邊教邊學,累積經驗。」從不懂得教,到慢慢懂得如何讓學生愉快學習,是學生的成長,也是她自身的成長。「我在教書的生涯中有很大得着,也從中找到自我,也因此更喜愛教學工作。」

 

何家欣小檔案

家庭狀況:已婚

學歷:香港浸會大學文學士(榮譽)、香港中文大學學位教師教育文憑、香港中文大學文學碩士

執教科目:地理、宗教倫理、通識教育

興趣:看電影、繪畫及下廚

喜愛書籍:《牧羊少年奇幻之旅》、《人生最重要的問題》

 

彩虹邨天主教英文中學

成立年份:1965、學生性別:

類型:資助、宗教背景:天主教

校訓:望、救:懷着希望,迎接救贖;培育同學,救援他人

學校佔地面積:約3040方米、地址:九龍彩虹邨紫葳路1號

 

 

撰文:王嵐

[email protected]

 

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