「我們學校有一位駐校法師，經常和同學們在一起，大家非常熟悉親近。」佛教孔仙洲紀念中學特設一間名為「慈心軒」的禪修室，讓同學們跟隨法師學習禪修，每星期更會固定舉辦書法班、佛畫班，讓同學從中淨化身心。
「尊重生命，自我實現，就是我們學校最重要的核心價值。而這兩句則是從我們的校訓『明智顯悲』衍生出來的。」莫仲輝校長總結校訓意思，即為顯現出隱藏着的才能智慧，並具有同理心，能夠互相尊重。「所以我們努力為同學創造更多機會，去發掘他們的才能，就像剛才在禪修室畫佛畫的同學們。」
孔仙洲紀念中學的辦學團體為香港佛教聯合會，除設有倫理與宗教科、佛學課外，更在不同層面結合佛教元素，讓同學能夠以不同形式 及活動認識佛學之餘，同時亦令全校師生在一個寧靜祥和的氣氛中共同成長。其中更有不少富有趣味的佛教小活動，如學習禪繞畫、製作韓式紙蓮花燈、練習托水缽、學醃鹹柑桔等。而在所有佛教活動中，學校更特別提倡「禪修」。
「現今社會，即使是年紀還很輕的青少年一樣有情緒問題，甚至會有輕生的情況。所以我們作為佛教學校，禪修可以作為一個工具，去幫助他們。」莫校長接着解釋：「我們發現，禪修可以幫到同學去處理自己的情緒，紓緩壓力。」
他停一停再說：「就像一杯水，你表面去看它就是一杯水，但放在陽光下，你會發現水中有微塵。一兩個小時後，那些微塵就會沉澱，道理是一樣的。」以此作為工具，去沉澱自己的情緒。「而且禪修對同學最顯著的好處是，可以訓練同學的專注力。專注力一提升，無論是學習，抑或任何的活動，效能都會提升。」
海外佛學體驗
早於辦學團體提倡禪修主題前，孔仙洲紀念中學已開始了幾年的校本禪修計劃。「每位同學在一個學年內，均有3至5次機會，在慈心軒進行禪修。」負責宗教科的陳主任強調，禪修其實不僅是靜坐這一形式，「例如我們會帶同學外出去觀察植物、練習寫書法、《心經》等，這其實也是一種禪修。」
一般學校的交流團，多以學科結合文化考察，如歷史、地理、科學或英語。而孔仙洲紀念中學更多了一個特別元素：佛學。過去數年，同學便曾到過中國河南省的鄭州，一睹著名的龍門石窟，通過觀察洞窟內不同的菩薩面貌，從中了解中國佛教的發展源流；又跟隨衍空法師去雲南，走訪佛教聖地雞足山，拜訪香格里拉佛寺；還試過遠赴內蒙古，參觀藏傳佛教格魯派的靈覺寺、金剛座舍利寶塔的五塔寺等，體驗不同地域的佛教文化。
在中國以外，師生們曾到韓國首爾進行了一次包含佛教和經商發展的交流團，同學有機會親身體驗當地的佛教活動，如到妙覺寺掛單，感受寺院生活，包括參與早課、打坐、茶禪及串108念珠等活動。
學校教導同學對人關愛、樂助，於九十年代開始，便推行名為「義種福田」的義工計劃。助理校長介紹多年來計劃的演變：「初時是由老師帶領每班同學去參與服務，而每位同學會有一本小冊子，記錄自己的服務時數。後來漸漸發展至由同學自己去籌劃，由學生們組成的一隊『義工青苗』帶領。」
學生慈悲心腸
學校會外聘專業機構的人員來指導義工青苗隊的同學，教他們如何去策劃，以及帶領同學們去進行服務。「現在我們更會安排高年級的義工青苗隊到外地，如到台灣、韓國、新加坡、中國上海等地的社福機構，互相交流觀摩之餘，亦開拓同學們的眼界。」
「如果你問我們同學的優點，我認為就是同學們的慈悲心，很喜歡幫人這一點。」莫仲輝校長詳細道出每個年級的義工服務：「中一時，我們主要讓同學去體驗，組織一些比較簡單的活動，譬如探訪獨居長者，幫他們做一些清潔的工作、陪伴長者，和他們聊聊天。然後到中二，開始要思考多一點，例如同學會為失明人士設計攤位遊戲。」學校對同學的期望，不僅是培養樂於服務他人的行為習慣或價值觀，而是更進一步去學習如何為有需要的人度身訂造適合的幫忙。
學校的排球隊多年來成績驕人，莫校長亦為同學們的努力所感動：「為什麼這麼多年來都可以保持在第一組別，是因為他們的堅持。」他笑一笑續道：「其實我很早就回到學校，7點15分就到校，他們卻已經在練習。然後到晚上七八點，大家幾乎都走光，他們則仍然在努力練波。」同學們這種不斷努力堅持的毅力，令校長讚不絕口。
近年籃球隊的表現可謂大躍進，原來有賴帶隊老師和隊員的拚搏精神。「那位老師很熱心，他主動去找整個黃大仙區內的中學，凡有籃球隊的都去打埸友誼賽。」通過一場場的比賽，累積經驗和實力，踏實地一步步提升自身的水準。「每一次比賽後的賽後分析、檢討，都不怠慢。」
作為教育學生的前線工作者，老師這個角色的重要性可謂首當其衝，故學校對於老師的培訓亦相當關注，「過去教育局派了專家來學校，和我們的老師前後做了3年培訓，教老師如何在課堂上加強IS科的英文元素。」雷副校長補充：「現在正和中大合作，會歷時17個月。」作為老師，除提升教學技巧外，明白學生在學習上的困難之處，同樣重要。曾有老師對校長說過「我終於明白學生為什麼不明白」。莫校長坦言：「這句說話很重要。」的確，若老師只顧一直教，卻不懂學生不明白的地方在哪裏，始終沒有用。
莫校長分享一則他最近讀到的文章作例子：「文章中問：『是3.27大，還是3.3大？』答案當然是3.3，但文章指出，原來調查發現，很多學生會答3.27更大。」在場的助理校長、副校長及陳主任亦不禁莞爾，莫校長續道：「我們看來無法理解，但通過調查，問過學生，才發現原來他們會這樣答是因為小數位後的數字，27和3，他們認為前者更大，所以便認為3.27比3.3大。」
全校最惡老師
莫校長大學畢業後就來到孔仙洲紀念中學工作，「我讀化學，當年畢業，工作選擇不是實驗室就是教書，這裏最早約我面試，而且面試當天晚上就請了我，所以順理成章來這裏工作，一直到現在。」他回憶初做老師的感受。「一畢業就做老師，沒任何教學訓練。好記得第一日上堂時，都好緊張、好驚㗎！」然而在與學生的相處中，他感受到做老師的樂趣，「這也就是令我一直在這個崗位的動力」。
擔任過訓導主任的他，是學生眼中的惡人。「那些舊生回來都對我說，他們以前覺得我是全校最惡的老師之一！」他笑一笑再說：「但每每覺得欣慰的是，那些畢業後關係更緊密的，都是當年被教訓得最嚴厲的學生。」
「當年有個女學生，非常調皮，畢業之後，我找她回來做健身教練，帶課外活動小組。女同學非常激動，因為她沒有想過會以這個身份回到學校；還有一個學生，中學時和媽媽關係很差，甚至在大家面前指着自己母親說『這個女人』。畢業後，我在街上碰見她們，兩母女結伴逛街，攬頭攬頸。」莫校長堅信，同時亦經常對新老師說：「我們要相信，為了教育，為了教小朋友所做的事，是一定有用的。現在看不到成果，只是因為未出現。」不僅是因為莫校長親身見證了很多例子，也因為他對教育理念的堅持及信念。
佛教孔仙洲紀念中學
成立年份：1982、學生性別：男女
類型：資助、校訓：明智顯悲
學校佔地面積：約4500方米
地址：九龍斧山平定道10號
撰文：王嵐
