學校名為五邑司徒浩，原來其中包含了兩個組織，「一個是五邑工商總會，一個是司徒氏宗親會，因司徒浩先生同是這兩個會的成員。」李碧茵校長介紹學校時笑了笑道：「其實很多人都不知道，我們和港島另一學校張祝珊英文中學是姊妹學校。」
李校長指，辦學團體為五邑工商總會，而這一群事業有成的商人，希望在本地教育事業上有所貢獻，遂在香港陸續開辦了中學、小學和幼稚園。其中兩間中學，便是五邑司徒浩中學和張祝珊英文中學。
同一辦學團體的學校之間自然會有緊密的聯繫溝通，李校長亦直言：「大家就像一家人一樣，會不時聯絡，常常聚會，互相分享一些困難或資訊。」她舉例指，譬如每年的小學聯校教師發展日，所有校長都會一起參與。較之其他更大規模的辦學團體，李校長更欣賞為數不多的學校之間特有的親切緊密，「我哋兄弟姊妹feel得好緊要㗎！」擔任校長之職4年，她對於辦學團體的支持和信任大表感激：「他們賦予學校很大的自由度，很信任我們。而當學校遇到困難，他們又馬上提供支援。」
記者於學校網頁上見到一幅題為「畢業長跑」的照片，相當有意義又健康，李校長笑着回答：「這個活動是今年開始的。」源於學校今年新上任的體育科主任，「她是位很有資歷的體育科老師，也很有熱情。她見我們學校每年都有一個『中一社際越野賽』，便對我說：『校長，我哋中一都可以出去跑，不如就來個傳承，中六畢業時都來一次長跑。』」
全力支持畢業長跑
老師提倡長跑不單是為了讓同學能夠鍛煉身體，更希望通過練習跑步，訓練心志。然而每人體質能力各異，李校長直言當時她也問老師：「如果有人跑不了怎麼辦？」她答道：「跑不動的話行也可以，只要完成了就好。」
每一位完成長跑的同學都能得到一面獎牌，「那位體育主任對我說：『很可能有些人一生之中都不會有機會、有動力去參加一次長跑，甚或是得到一面體育獎牌。』」今年開始，每一位五邑司徒浩中學的畢業生，只要堅持到底，便可以得到這個或許是「一生唯一一次」的長跑經驗。作為迎戰文憑試前的結業儀式，實在很能激勵年輕人的滿腔熱血。
學校今屆的中一越野賽和中六畢業跑已於去年12月在香港仔水塘進行完畢，同學們對活動的反應尤其令李校長感到安慰，「我見到他們跑完回到學校時都非常開心。」全級中一和全級中六一起，浩浩蕩蕩出發，而且每班的班主任亦和同學一起跑，「自己班主任都一起跑，同學當然會更開心。老實說有些老師都未必跑得到，那就邊跑邊行。」她笑言自己也不太能跑：「所以今次我在學校門口迎接跑完的同學老師回來。但明年我也想參加，跑不動大不了就行！」
長跑運動在五邑司徒浩中學其實早已開始，前任體育主任本身擅長長跑，遂在學校帶領學生鍛煉，更設每天上課前的晨跑。「後來他離任，新任的Miss Lau好好，不想同學斷了訓練，即使自己不是練開長跑，也決定將這項活動堅持下去。」老師們熱心奉獻，即使是已經退休的老師，也繼續回校幫忙，「大概是去年暑假期間，我們的退休老師黃國強聯絡我，說想帶學生做有機耕種，種提子、蘿蔔、菜、番茄等等。」
退休老師教導耕種
黃老師非常有心，希望同學通過親身參與學習有機耕種，他買來一支支的鋁架，運來學校，和同學一起在學校工藝室鋸，親自製作培植架。「我們在天台進行，所以不能鋪植皮，便找來發泡膠箱，然後黃老師教同學怎樣混和泥土。」到去年12月，同學便在學校的活動日義賣收成。李校長也有棒場，更大讚同學種的蔬果很甜，「那天是我們的襄善周，學校會有很多不同的攤位，有些同學會擺賣一些如蚊怕水等的自家製用品，負責有機耕種的學生就賣他們的收成。」
有收成固然令人高興，但令李校長更為感動欣賞的是，同學們對於負責項目的投入，「他們分配各自的任務，如澆水。」在學校上課的日子要完成任務自然不難，但在假期的早上堅持回到學校則並非易事了。「每個星期日的早上8點半，同學都要回來，真的很乖。」
提及環保種植，她再分享一件感到意外的事，「我們讓每一班都負責一個小盆栽，設一個環保大使，負責照顧。然後有一次，中文科主任告訴我，有位男學生在中文科寫作課上，以那棵盆栽為描寫對象。」那次的題目是抒情文，學生以那植物為契機，引發感悟，慨嘆在社會氣氛低迷的環境中，卻仍然無礙小花的茁壯成長。「這令我更深信，其實做教育就是如此，即使是多細微的事，就如一棵放在課室中不起眼的小盆栽，也會對學生發揮影響力。」
其實很多時候，愈是小事卻愈容易觸動人心。「從前我教英文時，要學生寫一篇題為『My Hero at School』的文章。本來我想學生大多會寫一些形象較強大的人物，譬如體育老師、訓導老師等等，卻有學生以工友為對象，令我很驚喜。」校長笑一笑續道：「那位工友叫明叔，學生說如果沒有明叔幫忙安排好音響，學校的活動就無法順利進行；如果沒有他幫忙印刷，學校很多的通告、考試卷就很難妥善準備等等。」一般人印象中的英雄，不是威風凜凜，便是力大無窮的人，然而這位學生卻從微小處發現到一位反傳統英雄。「學生們這種真摰的感情，總是令我很受感動。」
不捨刪除學生電郵
李校長讚賞學生的品行，同時也希望同學在學業上加強。「學生的學業表現各有差異，學校的責任就是針對不同程度的學生提供適切的幫助。」她舉例道：「如能力最好的學生，他們在升學選擇方面已經有把握入讀大學，我們就幫他們進入較好的學系；能力較弱一點的，就幫他們爭取升上大學；而根基比較不穩，又或是沒有升學意願的學生，我們就需要幫他們提供更多選擇，如職業導向類的進修課程，或投身社會。」她停一停後補充：「我哋咩都要做㗎！」
憶述從前教書時的日子，李校長自言自己算是個嚴厲的老師，「曾經有學生欠交功課，說不懂得做。我便說：『好，那麼我教你。』我便和那位學生一起食lunch，然後一對一教他做。」
單對單輔導，那位學生是高興還是害怕？「那位男同學是敢怒不敢言，我很記得他的眼神，不停『掘』住我。」她說完不禁哈哈大笑。後來畢業，那屆學生邀請她一起聚餐，那位男同學也來了。「我沒想到他也來，因為我知道他當年很憎我。」
飯後男學生卻對她說：「我以前真的很憎你，中一至中三我不交功課，從來沒有老師像你那樣逼我。不過後來我知道你是為了我好。」李校長笑言：「我是逼得學生很緊的人，就算是一開始成績很弱，我也不會放棄。」
就因為她的不放棄精神，令一位學生圓了心願。「有位學生英文很弱，在學校中一至中五都沒有及格過，但他對我說自己DSE必定要考到level 2，才可以讀到心儀的課程。」後來同學成功及格，更以英文電郵告訴她好消息，其中一句令李校長至今難忘：「佢話：『You have changed my life.』，我到現在都不捨得delete那封電郵。」
撰文：王嵐
