「我們是保良局第一間直資中學。」郭劍輝校長介紹說：「在創校校長努力下，學校在語文政策、課程安排、資源調撥上，已建立了一個很穩健的系統。」郭校長希望學校是一個和諧、安全、正面的學習環境，「我們努力提供給同學一個理想的校園環境，營造關懷、愉快的校園文化。」
學校除以英文為教學語言外，更有一般中學少見的法語課程，「入讀顏寶鈴的外籍學生除需學習粵語，更需要學習法語作為第二外語。」法語課程並非全校同學的必修課，同學可在課後的活動班學習，增加自己的語言優勢。
學校的外籍學生約佔全校15%，因而具備良好而自然的英語學習語境。而在英文及原來的法文班外，學校亦再增加新的語言學習機會，豐富同學的外語能力，「近年我們新增了西班牙語班，希望擴闊同學對不同語言的興趣。」郭校長更在進行一項新嘗試：「現在中一的非華語學生，會先讀一個學期的西班牙文。如果同學們有興趣，可以在課外時間繼續讀上去。」他認為，不同的語言能力對於學生而言，是非常重要的能力資產，遂努力在這方面提供更多機會予學生。
「最近幾年我們在課程上作出了一個很重要的調適，可以稱之為『分層教學』，英文就是Differentiation Teaching and Learning。」分層教學是針對同一班裏能力及水平各有不同的學生而設的教學安排。老師會因應學生的不同情況分為不同小組，為他們設計不同任務、學習目標及學習內容。「透過這個安排，讓不同組別進行互動，表現較好的同學便可以幫助其他同學，同時也是對自己學習的一個深化和鞏固。」此方式同時能增進所有同學的溝通、協作能力。
全民英語辯論練口才
學校尤其注重兩文三語的培養，除安排初中學生以普通話學習中文外，更集中訓練同學在英語辯論方面的技巧，「同學今年在World Scholar's Cup（世界學者盃）的表現便相當出色，我們有一批同學去到美國耶魯大學參加世界賽，其中最好成績那一位同學，更在多達千名來自世界各地的參賽者中得到第七名。」是次比賽需要先在香港勝出，然後在越南河內進行亞洲區賽，再次得勝才能到美國爭奪殊榮，實在是過五關斬六將。「我們今年有3隊同學去到美國參賽，成績令人鼓舞。」
辯論的訓練涵蓋語言及表達能力，同學透過大量的閱讀、討論和寫作，豐富自己的知識，提升邏輯思維。同時通過與人交流練習的過程，鍛煉相互的溝通及表達技巧。「這些都涉及現今社會最需要的共通能力，以及創意、解難、批判思維等等。」而學校並非只集中訓練小部分同學，「我們同時將辯論訓練在學校推廣開去，讓不同級別的同學都能在語文科得到訓練。」
顏寶鈴書院在硬件方面的條件相當充足，校內的天文氣象中心裝有天文望遠鏡，運動方面則設有游泳池，更建立了一個中藥研究中心。設備以外，學校更開設不少專門的研究小組，「我們有化學、生物、物理等的研究小組。」郭校長接着介紹：「其中化學小組的成果尤其出色，得了很多獎項，最近一個得獎項目叫做『吸油海綿寶寶』。」
小組同學從新聞上知道海上的油污難以清理，便開始思考如何可以簡易、環保且低成本地去除油污。「同學就着這個題目與老師一起討論，根據老師提供的方向，尋找資料、試驗不同的材料。」經過反覆搜集和試驗，同學終找到一種取自椰子油的物質，可以達到清理油污的最佳效能。「這種物質可以吸收海裏的油污，之後更能重新將油提取出來，對環境的傷害非常低。」能夠有此結果，同學們在過程中的努力亦有回報：「這些實驗和研究只能在課後的時間進行，所以他們真是日以繼夜地研究，不論是放學後、周末，甚至暑假期間都在實驗室埋頭苦幹，絕對是勤勞得來的成果。」
由於直資學校資源較充裕，運用時靈活性較高，校方按不同學科，向外聘請專業導師帶領同學進行研究，更為深入之餘，也能將老師從繁重的教務中釋放出來，「這樣老師就能更專注於課程教學。」
做研究深化學習成果
在專業導師的指導下，同學除進行研究外，更會學習編寫研究結果，甚至得以在學報上發表。郭校長欣慰道：「這也是我們同事熱誠投入的結果，他們在同學初中便開始下了不少工夫，然後到高中繼續指導研究。」對於科學研究，學校採取「初中普及」策略，「全部學生都有機會在科學類科目中進行不同的專題研究，讓同學在初中階段打好基礎。」而老師則會選拔其中表現較突出的學生，組成一些發明小組。「高中方面，我們亦會在不同選修課中揀選一些成績優秀的學生，進入各個科組的研究小組。」老師選拔以外，其他同學若有興趣，也可以自薦參加。
這種深入研究的學習方式，對提升同學在科學方面的知識及研究方法尤為顯著，「除化學發展得很好外，物理方面我們亦有機械人及水底機械人項目，同學更去到美國侯斯頓參賽；生物組方面，今年則參加並勝出了Global Natural History Day（環球自然日）的香港區比賽，然後代表香港到重慶出賽。」他接着又說：「我知道有個別學生因在學校參與了研究小組，找到自己的興趣，及至升讀大學時，亦選擇了那個方向繼續深造。」
哪一位同學早在校內參與過研究，對於研究的方法、過程等已有不錯的基礎，更因而得到教授的讚許。郭校長特別強調，同學能夠有此出色成果，最重要是因為背後有一隊充滿熱誠的團隊，「他們年輕有魄力，在自己的專業上帶領學生去努力，是學校最難能可貴的資源。」
「我們學校在2009年開始增建了宿舍，暫時規模不大，僅40個宿位，20男20女。」學校原意是為因父母太忙而缺乏照顧或住得較遠的學生提供住宿，後來卻發現即使父母有能力及時間，也希望自己的孩子能入住宿舍。
「因為家長們認為家裏只有一個孩子，太少朋輩的相處、學習。」他笑言，曾經有學生非常喜歡寄宿生活，從中一一直至中六都不肯離開。
郭劍輝校長在2003年開校之時便已入職，可謂與學校一同成長。談及入行的原因，原來始於大學時的經歷。「那時參與學生會工作，經常與人接觸，發現自己很喜歡面對人，便希望做一份與人有關的工作。」他畢業後做過不同工作，其中一份工作是要教導小朋友的，「發覺自己喜歡教人，也對這方面有點看法，便開始了教書。」
愛戶外教書校園種米
教學生涯超過20年，他坦言：「好優秀的學生教過，學習動機好低的學生也教過，看到不同學生各有不同的需要。幫到學生改變自己、發展自己的能力，繼而找到甚至達到自己的夢想，就是支持我繼續在教育事業上的最大動力。」
從前當老師時教生物科，他經常帶學生到戶外考察，「生物科除了是在實驗室做一些如顯微鏡等的實驗外，對周圍環境的認識也重要。所以我教生物時，會將外面的事物帶入班房，亦會將學生帶出去外面，看看真實的世界，看我們正在學的東西究竟是什麼樣子。」他笑一笑續道：「所以以前教書時會經常看見我帶着學生在花園裏走來走去。」
郭校長不僅喜歡在戶外教書，更喜歡接觸大自然，在校內種植。「在之前工作的學校，我會教學生耕種，和他們一起種植物，甚至食物，那個過程是相當珍貴的。」一般校園內多種植一些蔬果類作物，郭校長更厲害至曾在學校種米。來到顏寶鈴書院，他亦希望未來能在這方向有所發展：「現在我先讓同事們發揮自己的專長，待他們建立好（現有興趣）後，我再幫忙去發展新的項目，而園藝就是其中一個想他們嘗試的項目。」
保良局顏寶鈴書院
成立年份：2003、學生性別：男女
類型：直資、校訓：敬、愛、勤、誠
學校佔地面積：約7000方米
地址：九龍土瓜灣崇安街26號
撰文：王嵐
