專題 - 幼小學府 - 真理浸信會榮光幼兒園強化「感覺統合」助發展

真理浸信會榮光幼兒園的教育理念主要體現在兩方面，一為「品格教育」、二為「感覺統合訓練」。該校本着基督的愛，以《聖經》的教導內容，致力為學生塑造純良正直、愛人如己的品格；同時學校深明感覺統合對幼兒的發展及學習十分重要，遂在日常課程及教學活動加入相關訓練元素，加強學生的本體覺、前庭覺及觸覺。

另外，該校特別常駐英文及普通話專科老師，當中英文老師可自由地與同學接觸，從早上Morning greeting到課堂外的Story time等，營造一個豐富的語言環境，強化學生的英語能力。

真理浸信會榮光幼兒園隸屬真理浸信會，該機構今年剛踏入30周年，榮光幼兒園亦在沙田區服務了17年。學校8年前由花園城搬到現址。

品格教育在幼兒的成長過程尤為重要，自小建立小朋友的良好品格，有助他們以正確的價值觀與態度來面對日後的挑戰。榮光的教育理念亦主要體現在兩個方面，其一為品格教育。「學校有基督教的背景，所以我們的品格教育會與宗教結合，即以基督教教育作為基礎，去建立小朋友的品格。」朱裘萱校長解釋道。學校通過各種不同的活動來培養學生品格，其中滲入基督教的元素，例如以《聖經》的金句、詩歌、故事等融入教學活動。

家校合作培育品格

品格教育不只在校園內推行，更會鼓勵家長在家庭一起進行。「我們學校所有的品格教育活動，都會以家校合作的形式進行。學校做一部分，家裏做一部分。」校長舉例如這3個月的品格教育主題是忍耐，老師和同學便會一起設定一個忍耐目標，而學生和家長亦會共同設立一個在家裏實行的忍耐目標，然後再帶回學校分享。

在這3個月中，學校會在每天早禱的時間，帶領小朋友去念《聖經》中關於忍耐的金句，以及唱與之相關的詩歌。「我們會將這些做過的目標，相關的金句詩歌，以及小朋友和家長帶回來分享的目標等，全部輯成一本品格教育小冊子。」小冊子可讓家長在家和孩子一起重溫，讓良好的習慣及態度得以鞏固。

榮光的另一個教育重點為感覺統合訓練。學校深明感覺統合對幼兒的發展及學習十分重要，遂在日常課程及教學活動加入相關訓練元素。老師會按同學的年級和能力進行相關訓練，加強他們的本體覺、前庭覺及觸覺。本體覺的訓練可發展小朋友的平衡感和重力感，對於四肢協調有明顯的幫助；前庭覺可訓練同學的肌肉張力；觸覺活動則重點加強肌膚的各項接觸刺激，使大腦的處理能力和身體的觸覺神經建立起協調良好的關係。

「我們小時候會盪鞦韆、玩氹氹轉，或者幫媽媽拿重物。但現在的小朋友比較缺乏這些活動，某些感覺便會變得過分敏感或過分遲鈍。」朱校長解釋道。有見及此，老師通過各種有趣的分組或個人活動，如合作以腳運球、拔河等，讓小朋友在玩樂中得到訓練。校長舉例說：「例如我們發現學生的手不夠力，便會和他玩滑板車。一位學生坐在滑板車上，另一位則站着用手拉動滑板車。用力拉的同學可以訓練到本體覺，而坐在滑板車上的亦訓練到前庭覺。」學校更安排部分老師到台灣受訓，學習如何訓練小朋友的感覺統合，亦邀請台灣方面的專家來學校作教學分享。

強化校園英文語境

榮光分別有英文及普通話的專科老師，其中英文科更有兩位駐校專科老師。「駐校的意思是，他們會一直在學校自由地與同學接觸，例如早上的Morning greeting、課堂以外的Story time……」校長解釋：「我們的目的是希望為學生營造一個豐富而生活化的語言環境。」讓小朋友在課堂外，猶如日常生活般，以英文及普通話和老師對話。

「我們相當注重小朋友的閱讀，尤其重點培養他們對閱讀的興趣。」榮光設有親子圖書館，讓家長借圖書回去和孩子一起讀，同時亦鼓勵家長多帶孩子到公共圖書館借書閱讀。除鼓勵借書，學校更讓家長一起參與閱讀計劃，「我們讓家長先在家裏陪小朋友讀書，小朋友回到學校後，便要轉換角色，像自己當小老師，和其他同學分享那本圖書的內容。」校長指出，這樣不單是讓分享的同學學懂表達的技巧，同時亦可訓練聆聽故事的小朋友懂得提問。「提問時我們亦會教導學生要有禮貌，讓他們懂得與人交流時應有的禮儀。」

學校設上、下午班及全日班，N班名額80人，K1班（大部分學額給予N班學生直升）額外收生數約5人。申請表格可親身或網上索取，並可以網上、郵寄及親身方式遞交表格。面試由一位老師接見一位家長及小朋友，老師從與考生的遊戲中觀察其反應，亦會以實物或圖片向考生發問簡單問題，老師亦會向家長提問問題。

「我們很注重與家長的關係，所以希望來到學校的家長是和榮光有同一理念，願意付出時間一起去培養孩子的良好品格。」故朱校長在每次面試日都會與家長作簡介及分享，重申學校的教育理念，冀望與家長建立同行者的關係。問及校長最欣賞的親子關係，朱校長如此回應：「我們認為父母的身教對小朋友非常重要，相信以生命影響生命就是最好的教育。譬如家長教導小朋友要有禮貌，對別人打招呼，自己同時也要待人有禮。」