創立於1986年的荃灣商會學校，其辦學團體荃灣商會一直致力服務市民，更曾策動建立仁濟醫院。「商會於八十年代向教育局成功申請辦學權，可惜當時未能在荃灣區內分配合適校舍，遂在鄰近的青衣開校。」周劍豪校長說。
周校長到任四年，對於學校來自不同國家及地區的學生均用心栽培，更特別針對不同孩子的特性，安排適合的課堂及活動。另外，學校大力推行靈活語言授課政策，根據學生的能力和志向，安排英文或中文授課，以強化教學效果。
荃灣商會學校的學生組成，比一般主流小學的種類多。「我們的學生比例以國籍分類的話，約有兩成非華語學生；若以地域區分，則約有五成是跨境學生。簡單而言，即佔五成的本地學生中，有五分二為非華語，其餘則為本地華語學生。」周劍豪校長以學生比例清晰地帶出學校多元組成的特色。
「我剛上任時，即4年前，學校的非華語生高達67%，而且當時的學生人數比較少，僅一百多名，現在已經有四百多名，增長了足足兩倍。」因着過往非華語學生的比例較高，學校在英語教學方面，具有經驗豐富的師資，能以英語教授主科，如數學及常識科。「學校推行任何活動，老師角色都是首要的，他們具備的熱誠和專業能力，就是促成活動成功取得最大效能的關鍵。」
學校過往為非華語生及本地生分班，前者以英語作為教學語言，後者則以中文教學。周校長因應近年的校情及趨勢，將英語班及本地班的靈活性作為學校的優勢，讓學生根據自己的能力去選擇學習語言，對此家長亦很歡迎學校有這樣的安排。對於兩種語言授課的班別，周校長補充：「我們去年小一共有四班，兩班英文上課，另外兩班以中文上課；今年小一則有七班，其中五班為英文班，兩班為中文班。」
教學安排助升中
周校長認為，香港是一個華洋共處的地方，有不同種族的孩子，當中亦有不同的能力，所以學校教育不但要從民族性的需要出發，還要着眼於學生學習的多樣性，以滿足不同的學習需要。學校在二至六年級中，每級均開設兩班，其中一班主要以英語作為教學語言，在數學、常識、電腦各科也使用英文教材，適合一些英語能力較強或有意強化英語的同學就讀，讓學生在豐富的語言環境下運用英語溝通。
選擇入讀英文或中文班時，同時依據家長的意願和學生的能力。「有些家長希望小朋友以中文學習，而想入英文班的同學，我們會安排相應的考試作為甄選，如口語及聆聽能力。」周校長強調，教學語言的班別安排，絕不會故步自封，同學可因應每年的成績和意願，改讀其他班別。「每年的家長日其中一個重要事項，就是和家長討論選班的問題。」
學生進入英語班後，能力自然各有差異，故此學校並非一刀切地以英文教授所有科目。「我們會有約一半班別以英文教數學，另一半則以英文教常識及數學。」對於這安排，周校長稱：「一來是因為中、英、數、常是小學教育中的主要科目；第二，當學生六年後畢業，升上中學時，面對約百多間以英文為教學語言的英中，以及另外約三百多間中學，也因着語言微調的政策，將某些科目以英語教學。當我們做了一些資料搜集後，不難發現，那些微調政策下的初中科目，多是數學及Integrated Science。」周校長補充，Integrated Science的內容與小學常識科中的部分主題接近。「我們需要看長遠，為學生的升中做好銜接。」
並設普粵中文課
對於校內跨境學生的語言適應問題，周校長指一般孩子的學習及適應能力也不錯，他說：「我本身也有教跨境學生的經驗，他們就算一開始完全不懂廣東話，基本上3個月左右，都能夠很順利地溝通。因為他們每一天都和其他同學相處，一起上課，一起玩樂。他們到食物部，如果不懂得講百力滋、檸檬茶，就買不到，所以他們都很快學識。」
學校重視英語學習，對於中文科，亦不忘靈活變動以滿足學生不同的需要和能力。周校長坦言，對於以普通話抑或廣東話教中文，社會上仍然持有不同聲音，「兩邊都有贊成及反對的論點，我們學校亦因為固有校情，在這方面也作了相應靈活的安排。」學校同時設有普教中和粵教中的班別，「一年級班數較多，我們不同班別有不同安排，二年級因為是四班，則會以從前中學『浮動班』的形式上課。」即兩班中的普教中同學轉到同一課堂，粵教中的則到另一課室上課。
荃灣商會學校
學校類型：資助、宗教背景：無
創立年份：1986、校長：周劍豪先生
班數：17、教師人數：29
撰文：王嵐
