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東華三院黃士心小學
無懼TSA洪流 推動快樂學習

吳雄| 幼小學府

2015年12月10日

最近小三TSA的爭議鬧得沸沸揚揚,撇開TSA制度的好與壞,不少學校依舊「參與其中」,同時默默耕耘,希望辦好教育。

雖然東華三院黃士心小學的知名度不算高,但原來是「禾稈冚珍珠」,一直收取第1和第2組別的學生。正當不少學校為TSA操練學生之際,「黃士心小學」在鍾家明校長帶領下,除了延續「快樂學習」、「關愛校園」的理念,更進一步推行資優教育、體藝發展,幫助學生全人發展。

東華三院黃士心小學的鍾家明校長,於今個學期才空降做校長,可是他對這間小學的一草一木十分熟悉,因他從教育學院畢業後曾加入該校工作,「今年能回來很開心,我在這裏晉升到主任後,辦學團體調派我到另一家小學服務,一路晉身至回來當校長。我對『黃士心小學』很有感情,現在回來希望能幫助學校有更好的發展。」該校校舍被長安邨包圍,多年來一直十分低調。

推動關愛校園

鍾校長很希望改變一些現狀,如多讓學校曝光提高知名度。大部分家長都相信名牌效應,太低調只會被看成「無成績」。鍾校長指出「黃士心小學」在東華三院的13家小學中,其實成績是第2好的,但收生人數卻第2少。鍾校長說︰「我們學校的特點是學生的學業成績好,以第1和第2組別的學生為主,上學年第1組別的學生更100%獲派入英文中學。」東華三院在葵青區有3家中學,其中兩家為全Band 1學生,另一所收Band 1和Band 2的學生,「由於學生成績和中學匹配,因此我們的學生比較容易升上本院的中學,為將來上大學打下基礎。」誠然,不少家長對學校所知甚少,以致忽略這所學校的潛力。

「黃士心小學」有關愛校園這個基礎,一眾學生都過着十分快樂的校園生活,過去教育局邀請該校指導其他學校照顧有學習障礙的學生,同時學校也收取這類學生,結果引來一些家長的誤解,覺得校方專收「學障」生。儘管好人難做,但鍾校長還是樂意招收需要幫助的孩子,「之前有家長說自己的孩子有學習困難,問我願不願意收?我說當然願意!不同的學生總有他們的潛能。」

這所學校的快樂氛圍與催谷成績的學校確有天壤之別,學生無不掛上天真的笑容。

關愛學生另一個方法,就是提供優質的教育,幫他們走上暢順的升學路。鍾校長與老師們躊躇滿志,將更全面地推行優質教學,「我們之前已經開始實行資優教育,現在要全面去推行,首先我要帶領全體老師100%進修資優教育;其次,要回應東華三院全人教育的教學宗旨,令小朋友盡展所長。」鍾校長提出學校的核心理念是:優質教育、盡展潛能、關愛校園。

資優教學如何在課堂裏實行?鍾校長響應教育局資優教育組提出的三層架構,「這都是跟隨美國的模式,第3層是全班式的,用一些資優教育的教育元素,在全班裏應用,亦即是資優教育普及化,普及教育資優化。我們還會設計一些資優教育的教材,比如小朋友很快計好6條數,老師就會額外給一些挑戰題予他們做。」鍾校長說。

至於第2層是小組抽離式,就像奧數班和劍橋英語班等,「這不是付錢就能參加,而是看到學生有這方面的才能才推薦學生參與。」最高一層是指IQ特別高的學生,校方會安排他們參加一些大學或教育局資優教育組的資優課程,「這些學生由學校特別推薦,提供富挑戰性的延伸學習機會。」此外,學校還用活動教學、自主學習和電子學習等,既發揮學生潛能,也創造快樂的校園生活。

多給學生機會

鍾校長覺得學習沒所謂「起跑線、終點線」,「如果是喜歡讀書的,自然會一直讀上去,也會讀得好。所以我很注重愛學習這個概念,學生成績好是建基於喜歡讀書與否,而不是操練。我們的數學科很出色,老師就是用解難、實作學習,令學生不是操練計算,而是明白其中的道理。」


鍾校長本身是教體育出身的,黃副校長也是一名體育老師,可見學校同樣注重體育和藝術的發展(見附稿)。鍾校長認為學業和體藝是可以掛鈎的,兩者成績可以相輔相成,他在「黃士心小學」任教時就遇到很特別的學生,「在我任教的歲月裏,曾連續兩年有小朋友獲得東華三院的傑出學生獎,這個榮譽殊不簡單,首先學業成績要好,還要有其他方面的成就。那位學生一開始成績普通,但透過練習跳高鍛煉了堅毅的意志,由於要掌握難度頗高的技巧,後來跳高好,成績也變好,變成一名文武雙全的學生。」

另一位學生是來自其他學校,是一名過度活躍症的學生,「當時他在學校不是很開心,他很想踢足球,但比較肥胖,身體協調弱,但我也讓他加入足球隊。他一直擔任後備,雖然比賽沒有機會上陣,但我一直帶上他看比賽,一同受訓。」那位學生現在上中學了,鍾校長用「開花結果」形容他,「他現在入選中學校隊和地區隊,讀書方面也有進步,雖然未至於文武全才,但人生路很正面。」

鍾校長認為再頑皮的學生,學校也要給機會他們發揮。小朋友的潛能無限,若給他們一個機會,隨時能點燃不一般的人生。鍾校長就是樂意給每一位同學機會,因他深信所有學生都有可能成為傑出學生。


撰文:吳雄

攝影:陳縱宇

[email protected]

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