跟浸信會呂明才中學（下稱呂中）的溫家傑校長做訪問時，突然有人敲門，校長應過門，解答了女職員的問題後，向她說道：「下次若有事，可以先行向秘書通傳。」
溫校長是個十分重視紀律的人， 他認為學校是群體生活，學生必須遵守規則。「不過，訓導過後，也要做輔導工作，了解犯規的原因。」呂中將訓輔合一，軟硬兼施，令學生受罰得來，也心服口服，不過說到最令學生深刻的教導方式，應是到墳場參觀，用獨特方式思考人生。
時代轉變了，現今的學校大都提倡對學生要多加鼓勵與循循善誘，即使做錯事或犯校規，老師也會心平氣和去勸導及安撫，莫說責罵，就連語氣稍為強硬的訓斥，也未必會做。但溫校長強調訓導與紀律不可或缺。「我們不是獨居的，一班、一級以至一間學校，都是群體生活，因此大家都必須遵守規則，這關乎集體安頓。」
呂中保留了優良的紀律，每朝早會晨曲響起，學生魚貫到操場集合，不用老師三催四請，溫校長從第二任校長鄭祖澤口中得知過往學生的一段逸事：「話說有一天學校實驗室發生小意外，全校學生需要疏散到隔鄰學校，我們只知會了鄰校的幾位負責老師，然後過千名學生就靜靜地走到他們的操場集合，事後鄰校的學生及老師竟說不察覺有過千人聚集在操場，可見我校學生的紀律非常良好。」
呂中是band 1學校，但學生成長背景及性格各有不同，部分學生可能略為貪玩，一旦犯規也要接受應得的懲罰：「要告訴他們，過了界線就要承擔後果，但懲罰過後，我們會跟涉事學生傾談，了解他們為什麼會犯規，再調節其想法，以免日後重犯，將訓導與輔導合為一體。」
訓輔合一是呂中由創校至今世代相傳的做法，秉承創校校長陳建熊提倡的「敢於管，敢於教，敢於建立關係」這個信念。「從管與教之中，與學生建立互信的師生關係，其實訓輔精神建基於一個『情』字，無論怎樣的訓斥或責罰，只要讓學生知道我們明白他的處境，真心關注他們的成長，學生都會樂意接受及嘗試改變。」
溫校長亦會身體力行，主動關心學生，尤其是初來步到的中一學生。每年10月起，校長會定期相約5至6位同學一起共進午餐。「席間與他們傾談，看看他們是否適應中學生活，有什麼疑惑等，他們亦會主動分享學習的開心事及困難處，打開心扉，有傾有講。」
「學校有4個大方向，師生都依隨這4大重點行事。」溫校長談到教學理念，有條不紊地說。第1點是上述所說的訓輔合一，第2點則是教與學，而近年的着眼點是走出課室學習。「在課堂時間或周六周日，我們會籌辦課堂外活動，例如考察或參觀，務求將外來的東西引進學科之中，同時將學習到的知識拿來應用及分享。」
至於時興的遊歷交流團，呂中都不忘將之與學科融合。「交流團以學科為出發點，將行程與相關學科緊密聯繫， 例如通識科教到關於身份認同的課題，我們專程去到沖繩與當地的大學合作，與他們討論及交流。」帶團的不只是學科老師，更會邀請對課題及文化認識深厚的教授同行，讓學生得到更全面的體驗。
學生為自己設計墓碑
不同科目的老師可隨意提議，亦可以跨科合作，例如地理與科學合作，5年前一同帶隊到首爾探究城市設計。「今年我們又計劃去首爾，不過這次是歷史與藝術合作，會探訪慰安婦及作藝術交流。」溫校長說。
去年的DSE中，呂中學生考獲4級或以上的達到70%，5級或以上則有35%，其中英文、數學、中史、歷史及電腦科表現特別出色，大學入學率也達到80%以上，可見呂中的課堂外教學成效顯著。
第3個方向是活動，溫校長繼續侃侃而談：「活動無限制及多元化，但當中有兩個元素是必要的。」首先是寓活動於輔導，老師不單帶隊參加活動及比賽，事後還會與學生傾談。「打完一場比賽，不論勝敗都有感受吧，學生有時候太過看重得失，這時候老師會引導他們應該如何看待勝負。」
其次是領袖訓練，老師會讓學生自由籌組活動，由高年級學生帶領低年級學生參加，老師只擔任顧問角色，讓學生從實際經驗中培訓出領導才能，這比起舉辦領袖講座更為有效率。
最後一點，是傳福音。「中一二的《聖經》科較為學術性，集中講解《聖經》內容，但中三後則着重反思，討論《聖經》的真確性，有信仰也不能盲目相信，要有批判思維，中五級學生則會到墳場參觀，思考人生。」
溫校長見記者瞪起雙眼，露出驚訝的神情，於是詳細解釋。「活動由5年前開始籌辦，每次由3至4名老師帶領30位中五學生，到基督教墳場參觀，看看墓碑，藉此教他們反思生命，尊重先人。」除此之外，學生會為自己設計墓碑及撰寫悼詞，想想自己的人生有什麼值得別人記住，反映自身的價值觀。
「但如此敏感的課題，不怕學生家長有所忌諱嗎？」記者問。
「學校會出信通知家長，講解活動的目的及意義，大部分家長都願意讓學生參加，了解生命的真諦。」溫校長笑着說。另外，學校會邀請器官捐贈機構舉行講座，讓學生明白，人死後一樣有價值，可以貢獻社會。
呂中老師也樂意分享人生的悲歡離合，不論是親人離世的悲痛經驗，或孩子出世的喜悅事情，以自身經歷來教導學生何謂生命，做到真正的以生命影響生命。
不覺得教書千篇一律
教物理的溫校長，首次執起教鞭是讀中六時幫學生補習，從中獲得教書的滿足感，確定了前路。「其實小學及中學遇到很多好老師，已令我對做老師憧憬萬分，加上一直覺得自己是個有耐性的人，很適合教書，以致後來幫學生補習，看見他的成績有進步，感到很開心，令我體會到教書的喜悅及滿足，因而奠定了畢業後要教書這個目標。」
在香港中文大學修讀物理的溫校長，如果不做老師，又會從事哪個行業呢？
自問分析及組織能力出眾，溫校長在大學三年級時，決定到經濟數據搜集公司試一試數據分析的工作。「我很享受這工作的性質，但我問自己，做一兩年好像非常有趣，但做3年、5年或10年呢，我喜歡一直做千篇一律的工作嗎？」
教書在有些人眼中，也是千篇一律的工作，每年教授同一樣的課程，講同一樣的書，但溫校長卻發掘到當中的變化，「學生年年不同，每位都有不同的性格，而且教學工作沒有最好，只有更好，老師需要不斷鑽研及優化教學方法，每次上堂也好像一個新的實驗，讓我嘗試新的教學法，實在很有趣呢！」溫校長愈說愈興奮。教學生涯超過二十年，對教書仍然充滿熱誠及好奇，難怪升任為校長後，他仍然會抽空教書。
教授態度比知識重要
1994年來到呂中任教，2012年升任為校長，他自言目前也喜愛教書多於做校長，但溫校長是個樂觀積極的人，他教大家一套方法，令自己每日都快樂工作。「如果有些事情沒法改變，就只好盡力去適應，最後找出可愛之處，令自己愛上它。」
以做校長為例，由面向學生變成處理一大堆文件，起初的確感到孤單，但想深一層，做老師影響到的是一班學生，做校長則影響到一間學校，意義及責任更為重大。
「要讓老師在一個優良的環境下教學，指引他們如何跟學生相處，陪伴學生成長，老師會直接影響學生的將來，而校長則會直接影響到老師的教學，我發現愈來愈喜歡做校長，哈哈！」說起教學，溫校長再有高見。「我們不是教導學生應付明天的生活或畢業後的生活，而是未來幾十年的生活，所以知識很重要，但態度及能力更為重要。」
溫校長以踏單車作例子：「如何調校座位，怎樣扭軚等知識，今日教完，明天可能已經忘記，但學懂踏單車，就一世也不會忘記，只要學會遵守交通規則，肯禮讓，就一世通行。」
訪問接近尾聲，溫校長想藉此機會，介紹一下學校未來的發展。「學校即將興建一座5層高的新大樓，內裏設有小型表演場地，可以舉行話劇或展覽，預計2017年落成啟用。另外，現有設施如圖書館、 冷氣設備、儲物櫃等，都會開展翻新工程，務求讓師生得到最佳的教學與學習環境。」
撰文：鄭志珩
攝影：陳縱宇
部分圖片由受訪者提供
