早前高考東區有考生走錯試場，衞理中學校長藍正思即時借出500大元讓考生搭的士，一時間學校及校長成了網絡紅人，好人好事大眾爭相走告。
對於校長的角色，藍校長自有一套看法。「我第一個碩士讀教育及行政，我很記得，領袖權力來自三點：一、團體或法律上賦予的權利，辦學團體請我我當然有權做校長，但這是最薄弱的；二、能力，聘請你但你無能力，別人都不會信服你；三、亦是最重要的，是品格，這才是最終令人信服你，亦是教育最需要的。教育要身教，有何可以身教讓別人看到？有否禮貌？願意服務他人嗎？這些就是校長的特性。」看來，以身作則，才是藍校長的最強教學法。
循道衞理聯合教會轄下的學校，均着重生命教育，而衞理中學則以「蚌中明珠」的概念勉勵學生。藍校長一開始先介紹這個核心價值：「學校深信每個人都是寶貴、獨特，都可以成材。但只講這項，學生就容易變得自我中心。所以我們不止提及這項，他日大家都可以成為『蚌』，去服務、保護、成就他人。」
學校重視一些禮節，例如會為中一同學舉行祝福禮。每位同學上台學校會送他一件信物，一個蚌中明珠的水晶座。裏面有3張紙條，一張是對自己的期盼，一張是父母寫給他的祝福，一張是校長寫給他的祝福期盼。「希望他日成功高興時，拿出來望望，記得他成功旁邊有多人幫助；更重要是當他沮喪失敗時，記得無論他成功與否，父母老師都是這麼疼惜他。透過這類活動，教導學生他的價值何在，不是在於具體的得或失，而是他本身就很有價值。」
協助學生每年達目標
教育界均重視全人教育，藍校長自言衞理中學有其獨特之處。「其實好多學校都做，但我們強調，希望全人教育落實在每位學生身上。有些學校做活動，學生可以選擇不參加，那麼他有否這種經歷呢？」
學校有個「展影計劃」，確保學生受到這種栽培。老師會記錄每年每位同學參加活動或當中的表現。甚至，每年開學班主任會跟每位同學討論，定下當年學生自己想在不同範疇達到的目標，學期中再做檢討。「例如今年開學同學想在體育發展，但沒有做到，我們就再鼓勵他。學期尾再為每位學生做檢討及報告。」
這類現在稱為新高中OLE課程或Student Portfolio的活動，在衞理中學有一定歷史，而且滲透至每級，記錄嚴謹精細。「希望透過計劃再進一步，栽培明日領袖。」藍校長逐個介紹未來領袖的四大元素：「一、個人素養，包括品格、對香港社會或整體世界的視野；二、身心靈的健康，這一代年輕人，不止身體，情緒問題也很嚴重，壓力很大；三、要有服務精神，貫徹學校的辦學理念，不止自己叻，亦要願意貢獻；四、個人才華的發揮。人的一生時間很珍貴，有些不是最擅長的地方，花盡一生，進步也是很少。但找到自己最厲害的地方，加以發掘，就會成為不同的人。我用的字眼就是『揚長』。」
衞理中學着重品格培育，學業成績亦相當不俗。整體及格率高達97%，英文科更是100%及格。整體優良率超過四成，其中較突出的科目如歷史、物理等更高達80%。考獲入讀大學資格的學生超過一半，當中有四成學生獲大學聯招學位，九成學生會繼續升學。「但辦學團體、學校或我自己都不會只看讀書。有學生考DSE確很高分，但問他中學有何值得懷念的就講不出來。可能他只記掛着讀書，亦可能壓制了自己更大的潛能，這很可惜。」
波友沉淪具警醒作用
整個教育界來說，老師最常見的困難是壓力及空間不足。「社會將很多責任放在學校內。（學校）二十多年前只是教書的地方，後來加入輔導、課外活動、升學輔導……根本社會有任何問題都希望在學校裏解決！老師其實很辛苦，學校現在連託管也要做，放工繼續睇住班細路！老師們無辦法去聚焦在自己最重要的職務上。」
既然辛苦是無法逆轉，就要轉個方式鼓勵老師。「我很想帶入讚賞文化，看到同事做得好就讚揚他，看到學生做得好也讚揚。如果他們覺得有人欣賞，知道他們的辛勞，嘗試為他們尋找空間，讓他們發揮長處，那麼整個教學生活會更開心──這是我自己做老師時的感受。」將心比己，才是藍校長推動關愛文化的最強方法。
被問及如何投身教育界，藍校長笑一笑說：「有點老土啦──其實我在屯門屋邨長大。到差不多大學畢業時，就回顧自己成長的經歷、里程碑。」他認為，如果年輕人有機會接觸好的教育、好的價值觀，對其一生都是很大的祝福。「讀大學前經常落街打籃球，有些同齡或細一兩年的會一起打波。但幾年後回來，真會見到有些已經學壞了，或眼神都變了，所以覺得教育真的很重要！」畢業第一年他未正式入行，先在NGO工作。「是透過籃球接觸青少年的工作，有些事不能只靠講，就跟他們玩。但一年後發覺，最直接還是入學校。」
他再透露一段小插曲。「做NGO及教書前， 有一段短時間嘗試過商界的工作。但傾生意、東拉西扯，真是覺得沒有意思，有什麼可以傳給下一代呢？不應只有金錢，而是你的價值觀，老土點來說就是『愛』的傳留。」老師一職一做就近20年，藍校長認為自己真心喜歡教書。「我覺得教書的人應該有種特質：好鍾意看到別人成功。所以你見到學生變好你會開心，見學生攞獎開心過自己攞獎。做校長也一樣，現在角色不同，再退後一步，就協助自己的老師教導自己的學生。做校長通常不是自己直接幫學生，而是透過empower你的老師，讓他們幫到學生。」
他當年加入浸信會永隆中學，第二年已獲委任為訓導主任。「其實不只靠惡，都要關心學生，不是只講道理，有困難時扶他一把，曳仔就會跟你交心。」他很感謝當年的校長，也就是今天香港培正中學的校長譚日旭。「他給予我很多機會，是真正的亦師亦友──不是上司的司！」譚校長亦鼓勵他進修，「3年前是他鼓勵我修讀校長課程，他說希望教育界多點有心的校長！」
妥善處理鄰校生舉報
今個學年藍校長正式加入衞理中學，每天在門口迎接學生，笑說會「見到好多嘢」。有日， 友校的學生找他，舉報有衞理學生想遺棄寵物。「原來他排隊時聽到兩個女同學在討論。我問他能否認出她們，世事有時真巧，那時兩位女學生就走進門口。」這類事情，本可轉交訓輔的老師，「但我覺得要抓緊每個教育學生的機會，讓他們不會認為校長只是罰或責罵他們，所以我邀請兩人來到校長室。」
原來，兩個女生有天行過商店，見倉鼠可愛就決定共同飼養。「頭幾日很開心，但之後要清潔、買食物，家人又反對，開始你推我讓，於是在巴士站被人聽見。」藍校長認為這是教育學生的好機會！「學校講生命教育，動物生命也要尊重。可以有很多快捷的方法處理倉鼠，但我希望他們透過這個經驗學習何謂負責任。」所以他沒有提供解決方法，請她們回家與家人商討，未有定論前，就拜託生物室的技術員幫忙飼養。
可惜，兩天後倉鼠死掉。「當時要下很大抉擇，要不要告知兩位同學呢？提及的話，小朋友會好傷心，覺得自己做了很大的錯事。」事情已發生，所以藍校長最後決定說出真相。「不要說養動物，年輕一輩可能生孩子都未想清楚啦！沒有想到要負起的代價有多大。這是她們生命教育一份很大的功課。」相信這個與校長有關的小故事，會在她們的生命泛起一點漣漪。
雖然因借的士錢給不相識學生而成為紅人，藍校長依然謙卑。「當一位校長，或做一個人，只要對時間空間負責便可──有天總會離開這個崗位，只要當時盡了能力便可。我在這間學校時，就盡力服侍裏面的學生，不需要講得太大如推動教育界等等。只要在學校，見到有人需要你，就去幫忙。」
撰文：胡鳳意
攝影：陳縱宇
部分圖片由受訪者提供
