中學對成長的影響之大，不只影響個人， 甚至延伸至下一代。
屯門裘錦秋中學新上任校長許振隆讀中學時學到一句說話，沿用至今。「九龍華仁其中一句很重要的說話『Men for Others』，不知道能否叫做校訓，但它是我整個中學生活的理念：生活不是為自己而是為別人。我相信它亦體現出老師的職份，就是要有for others的心。」
抱着這個信念，他成為了老師、校長，為自己的學生創造機會，擴闊視野。
「我相信老師及任何一位教育工作者都是希望將自己掌握的知識與能力去栽培人才，所以過去做老師到今天做校長，中心目標都是培養人才。」許校長上任短短數月，認為自己的學生需要多方面有成績，為他們創造成就感，「不是所有學生都是學業上優勝，我相信人有不同才能、條件」。學校有些設施與一般津貼學校不同，某方面比較豐富，例如操場上設有戶外攀石場、正在修建射箭場、音樂創作室等硬件，為學生創造不同機會。
許校長坦言，屯門區社經背景相對滯後，位處偏僻。「同學在這個區域長大，很多時因地域關係少接觸外面，這是一個限制。第二是社經背景貧窮的家庭比較多，經濟上、發展上比較落後，這些都會影響他們的學習及機會。」曾修讀教育或社會學的人都會明白，社經背景很影響學生對未來的期望，很易出現循環及複製。「所以我校希望從不同角度去開拓他們的視野，讓他們能從社區、香港走出去，接觸外面，才更明白自身價值。」
「攀青山」傳統
學校校訓是「自強不息」，源自《易經》「天行健，君子以自強不息」，對老師及同學都是一個提醒。「每一個人都有自己本身的條件或限制，他一定要自強不息，遇到挫折、難題都願意面對，迎難而上，才可以迎刃而解。」這個核心價值其實是勸勉同學要面對逆境、難處，發掘自己潛在的能力。針對這個價值，學校為建立學生的奮發與追求，將傳統活動「攀青山」一直延續。因利成便，屯門裘錦秋背後就是青山，貴為香港三尖之一的青山，攀爬不易，就算屯門居民也不是太多征服過！「但他們（同學）上到！讓他們透過定向活動爬上去，能力許可就會上到，去到綠屋部分就完結也可以。既鼓勵到他們參與，又有少許競爭性。」今年已是這個活動的第39年。
雖然屯門裘錦秋的同學進校時學業成績起點較低，但DSE不少學科都有好的增值，例如數學達增值第9級，英文、經濟及核心4科都達增值第8級。「這體現到同學入學時學能成績很弱，但他們離開時進步很大。有些能入大學，畢業生報回來有八成可入讀大專、大學課程。」
學校亦相當重視讓學生到不同地方經歷的機會，去年11月就有同學到韓國參加英語交流團，接下來復活節會前往新加坡，暑假則會到英國15日。「英國的是沉浸課程，在大學上英語課，讓他們經歷大學生活。」許校長指學校的英語科主任會與當地大學接洽，並非坊間的遊學團，有深度亦配合學生發展所需。「外地學英文團過往一直有辦，但今年特別重視。聽起來可能很多，一年都有3個團。」但不同地方的交流團為不同條件的學生而設。「例如英國是給高中同學參加，新加坡短期的就是初中同學參加。」
如此重視到外地經歷、擴闊視野的機會，許校長認為受其中學經歷影響，他會將在九龍華仁書院讀中學時學到有價值的事物複製，讓自己的學生得益，例如交流考察。「我讀書年代能離開香港、去交流的機會是零。但我記得當年我們的Father、中六班主任，主持我們的學校旅行時不要求我們留在香港，大家投票，一係去澳門一係去深圳。」
澳門擴視野
最後，許校長的中六旅行去了澳門，原因是Father申請不到中國簽證。「那個年代（他）很難申請visa到中國，但他有這個心帶我們回去。」許校長尤記得當年旋風式到訪澳門的情形：「好記得當時坐夜船過澳門，無住酒店，行程兩日一夜。晚上9時左右在大角咀上船，坐大船在關閘等天光等開關！22小時沒睡過，再乘夜船回香港，不知道為何那時可以捱到，哈哈！」
對許校長而言，這種見識世界的經歷很重要，他和老同學談起這事仍很難忘。「因為澳門也有耶穌會，Father帶我們到那邊的學校參觀，所以也是學校的一種交流，這種交流學習在當時很先進。而且（很難得）一間教會學校籌組旅行時也願意回大陸、澳門。」
許校長相信，這是難得的經驗，能讓自己視野高一點、望闊一點。「所以你問，有沒有延伸到今天呢？絕對有。」
除了實際交流外，許校長也於課程上擴闊學生的眼界視野。大學時代他修讀不同科目，教育當然是其中一環；而到碩士課程時修讀中國歷史研究，從理論層面上鑽研如何將中國歷史一科教得更好，他當老師初期也是教中文及中國歷史科，甚至親自編寫中史科課本！
屯門裘錦秋是許校長第三間任職的學校， 而在第二間任教學校時他負責課程改革，主力校本課程。「當時以3年時間編了一套中史教科書，21萬字。」
當時各科都做課程改革，中國歷史科都要變。許校長指當時中史科有點落後，反問記者中三時中史科最後是教哪個時代？
記者還在思索時他已提供了答案。「過往我們讀歷史是順時序的，由黃帝讀到今天；但現在要先認識今天，正如你讀新聞不會先翻回5000年前的歷史。」所以許校長親自編撰的中國歷史課程中，中一課程由新中國開始，由中一已開始讀山川河嶽、政治形勢，亦會一直補充最新情況，到他離開舊校時，已加入中國國家主席習近平相關課程。
「這個理念是什麼呢？是認識今天會有更大進步，讀5000年前的事情對今天沒有影響，所以學生無興趣。」在新課程下先讀新中國，再讀之前出現的民國，正如扭開電視，要知今天台灣形勢如何形成，都要知道民國曾發生何事，否則不會明白馬英九陳水扁甚至朱立倫。「讀報紙也不會讀幾百、幾千年前的事才理解清楚，所以中學生很喜歡這個課程。」
培養世界觀
課程的第二個特色是培養學生的世界觀。「以前中西史是割裂兩邊，這個課程會將中國發生的事件，對比世界同年發生的事件。」例如講夏商時段，會讓學生認識埃及；來到商周，會讓他們認識希臘；秦漢時期的對比就是羅馬帝國。「唐代是阿拉伯大力發展時期，但問心有多少香港人知道伊斯蘭世界是怎樣？今天很多價值是美國價值，但其實阿拉伯在唐代時的數學、天文發展，到現時還在影響全世界。」
對比明朝鄭和下西洋，其實哥倫布發現新大陸比中國遲多年，麥哲倫環繞地球一周更遲了一世紀。學生於學習中發展出一套世界觀，不要自我膨脹，亦不用自我萎縮。「別人起步較遲但發展比我們好，問題在哪？」這個課程以中國為中心，但以世界大環境作背景，學生讀起來更立體。實戰方面，許校長笑言：「學生當然喜歡啦！當年會考或現時DSE提到現代中國部分學生都能接受、跟得上，更可延伸至通識的今日中國。」同學在這套課程薰陶下看得較闊，亦能看到東西方分野所在，在全球化趨勢下更易突圍而出。
撰文：胡鳳意
攝影：陳縱宇
部分圖片由受訪者提供
