立法會主席曾鈺成早前於報紙專欄發表的文章〈帽子謎題〉，引述了他學生時代的偶像Martin Gardner的說話：「要喚起學生和大眾對數學的興趣，最好的辦法是寓教學於遊戲。」
原名保良局八三年總理中學的保良局羅傑承（一九八三）中學，因羅傑承捐款繼續發展教學，2011年才改名，但學校上下或街坊都習慣稱之為八三中學。
現任校長羅頴忠曾擔任數學老師，也喜歡以探究形式授課。學校更設有Science Station，以遊戲方式學習數學，同學可在有老師在場的時間及放學後入內玩耍。「我經常叫同學快點開枱──玩魔力橋！」
「幼稚園家長經常問我玩什麼遊戲較好，我答康樂棋。」羅校長指康樂棋擲骰看點數，決定行走多少格，其實腦袋已經在計算。「現在很少人玩，我不明白為何這麼好的遊戲大家不玩！就是那種1至99格那種……玩這些棋可以幫到數學，學做加數、計算。」
談及學習數學及訓練思維的趣味益智遊戲，羅校長如數家珍，除了來自以色列的魔力橋（Rummikub），簡單如波子棋也是例子之一。「玩跳棋要想好下一步，哪一步可行哪一步不可行，其實也是數學的trial and error。有時做數學不能一次過計出來，都要想幾步，發現可行再計下去。就算是以前學生玩的踩地雷，這些都在訓練學生思維。電腦遊戲不只是動感、過關、打機的。」
遊戲教學獲得嘉許
再進階一點，她推薦初中同學玩較複雜的數學遊戲。「學校中一的數學遊戲，主要來自德國著作《發現小船》。而『發現小船』這個遊戲，其實踩地雷也是它的改裝版。」遊戲中有幾款船，由半圓形、正方形、圓形組成，旁邊有提示，可在多格的正方框內推算出各式小船的正確位置。踩地雷要以電腦進行，但『發現小船』只需要一張工作紙便可，而且可以自己一人玩，是訓練邏輯的小遊戲。
教授數學，羅校長先以遊戲引起學生興趣，這種教學方法得到嘉許，曾獲行政長官卓越教學獎嘉許狀。「那時以Discovery Learning Approach教數學，是探究式學習。會用很多數學情境，提升學生興趣。」其中一例，是以詩詞教數學。她回憶示範教學時教授荷花問題，找來與荷花相關的詩句，再計算它的整體高度、水面上下的高度等。「曾鈺成都曾撰寫文章，主張透過數學遊戲去學習！」
在八三中學任教超過20年，最近兩年升任校長，她接任後帶來尚學資源閣。「這區學生社經地位較低，很多時缺乏學習資源。而圖書館的書，教育局建議盡量不要放太實用的課題書，所以甚少放工具書，但我們都知道學生有這個需要。」上個學年剛開設的尚學閣就是為學生考試做得更好而設，內裏放置大量學習的工具書，助學生一臂之力。
而八三學生的成績也不俗，這兩年取得大學入學最低要求「3322」的同學超過八成，而所有科目達4級或以上則佔約六成，亦有約七成同學獲大學聯招取錄。
「我自己教書都很着重成績，以前是黃昏補課，6時帶完創意思維比賽的訓練，再開始M2數學補課，直至9時半！成績我很着重，但我覺得真正可以令學生建立自信、發揮潛能，要靠活動。」尚學資源閣是平衡點，因為她認為學習、成績對學生來說是踏上穩定路途的門券。「但只有學識而忽略課外活動，他只是個書呆子，日後的人生不夠豐盛！」
帶領中三越級挑戰
八三中學提供各式活動，羅校長曾親自帶隊遠征美國，參加香港青年協會舉辦的創意思維活動競賽。「這個比賽講明是創意思維，同學要發揮創意。我比較喜歡帶領中三學生比賽，讓他們挑戰高級組，與中四中五隊伍比較！他們當然沒有中四中五學生咁叻，但他們有的是時間、創意。」
當年還是擔任老師、副校長時，她已帶隊7年，當中不時贏出香港區比賽，更曾3次獲機會到美國參加世界大賽。
創意思維比賽有幾類題目，考驗同學各方面的能力。「例如有砌木的題目──這題我遇得最多──要利用飛機木砌出結構，上面放砝碼承重，承重愈多就愈高分。」
羅校長修讀學士時同時主修數學及物理， 雖然在八三中學沒有任教物理，但研究這條題目時就能用上物理的知識。「可以與學生商量，討論用何種模式的結構、如何設計結構……」
羅校長最記得有一次以3條幼柱組成的結構題目。「3條幼柱共重18g，每條只有6g。這次我們做到可承受300kg。亞軍那隊也只做到約200kg，我們更打破過往承重紀錄！」
這條題目看似簡單，其實困難重重。「難度是要用這麼幼細的飛機木砌出結構，3條柱要放在等邊三角形的尖位，離中心愈遠效果愈好。而 且學生要做二十多次才有這個效果，做的過程中手工精確度要高，除了結構的設計，幼條的高度亦要一致，需要高度細心及很有耐性。」
除了砌木題，亦有表演題目。「砌木題有數月時間鑽研，比賽時同一時間旁邊有個表演，也與這條題目相關。」表演題要求學生構思故事作即場表演，當年同學以花之國為題。「故事是花之國選賢者，要求候選人逐個表現自己的長處，如何帶領花之國。但是統治一個國家很難只靠一個人，所以最後結局是3位賢者各有長處，一起帶領國家，呼應以3條飛機木幼條承重的題目。」所有題目都由團隊7位學生完成，老師只是擔任教練角色，不能直接給予答案。「只能告訴他們這些書籍可以幫忙，或介紹不同物資、故事如何更有創意等。」
那時1月開始準備，到3月底才進行香港區比賽，勝出的話5月就出戰美國參加世界決賽， 所需時間橫跨數月！
「這個比賽跟同學一起做到晚上11、12時， 有喊過有笑過！雖然同學年紀輕，但獲挑選的都是比較叻的同學，能建立自信，就算輸了都覺得自己增見識，也訓練出同學的毅力，尤其準備比賽所需時間以月計。」
教學方式年年嘗新
「可能我古靈精怪，有自己想法，爸爸怕我在商界會『被人蝦』。女生嘛，就想我有份安穩的工作，主張我去教書。」
不論過去還是現在，教書總給人一成不變的印象，20年前的羅校長也是這樣想。「起初見老師每年都教相同的知識，重複又重複，心想難道自己十幾年就這樣教書？但教書和我想像的不同，完全不沉悶！」
羅校長認為，老師最希望學生聽教，會跟隨老師的想法一起做。她初到八三中學時，學生已經很不錯，但不是全部band 1，所以使用很多方法與學生溝通。「跟他們玩數學遊戲、lunchtime一起食飯，了解學生想法。這個過程一點都不沉悶！而且就算教授相同內容，經過一年後，可以再構想如何教得更好。」
所以記者問羅校長學校有否獨特的教學法時，她立即耍手擰頭。「真要看學生的情況，他們來自不同的學習環境，吸收能力不同，課堂也不能單一模式。要轉換不同模式才可以應付所有學生的學習需要。所以教學一點也不沉悶，就教了一年又一年，教足咁多年。」
除了珍惜與學生的相處外，她也在意老師同工們的心境。「當上校長後我時常與同事分享，大家工作壓力實在太大，家中也有壓力。除了學校的細路還有自己家中的細路，如果是我們這種年紀，還會擔心父母健康……所以我希望老師們教得開心。我深信老師教得開心，學生在這個環境才會開心。」
撰文：胡鳳意
