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佛教何南金中學校長 行「成果展示」策略

鄭志珩| 校長訪談

2015年8月24日

佛教何南金中學(下稱何南金)的黃子正校長,從他跟記者說的第一句話,已經感到他是一個坦白直率的人,因為他毫不忌諱地說,學校專收成績較差、能力較弱的學生:「我們沒有奢求成為名校,因為根基稍遜的學生也需要老師教導,我們樂意擔當此角色。」

一個人要了解自己的長短處,方能發揮潛能,邁向成功;一間學校也要清楚學生的優缺點,才能讓他們盡展所長,發光發亮,在黃校長的領導下,何南金定位清晰,幫助學生建立自信,點亮光明前路。

態度親切的黃校長,談起校史時直言何南金是一間第三組別(band 3)中學,所收學生多來自草根階層,屬於學習能力較差的一群:「學校以收弱勢學生為主,他們在小學時根基打得不穩,成績稍遜以至未能升讀較高組別的中學,但他們都需要繼續學習,需要老師教導,我們樂意擔當這個角色。」

1988年創校的何南金,是香港佛教聯合會開辦之第十二間資助中學,善長何式南居士慷慨捐助部分辦校資金,學校因而取其名字之「何」、「南」二字,以及其夫人李定金女士之「金」字合併而成。學校秉承佛教聯合會之辦學宗旨,推行佛化教育,務使學生貫徹校訓「明智顯悲」的精神,培育「諸惡莫作、眾善奉行、自淨其意」的完美人格。

學習能力較弱的學生,通常也有自信心不足的毛病,學校遂以「成果展示」這招數來提升學生信心。「只要學生稍為做出少少成績,學校都會大事報道,讓全校師生知道,藉以令他們獲取成功感,再慢慢建立自信。」黃校長解釋。

龍獅賽長勝將軍

何南金的國術舞獅隊是學界長勝將軍,在21屆的全港公開學界龍獅藝錦標賽中,共奪去16屆冠軍,更曾爭奪世界冠軍榮譽,黃校長雀躍地說;「我們是最早一批學校開辦舞獅隊,超過20年歷史,由具有教練牌的老師帶隊,有興趣的學生由中一起接受訓練。」

舞獅過往是較為冷門的活動,但近年獲得傳媒注視,曝光率大增,很多學童在小學已參與,「有家長知道我們舞獅隊出色,慕名而來讓孩子在這裏升學呢!」黃校長笑說。

講起學校的強項,黃校長也特別提及機械人比賽及視覺藝術科,「前者在學界比賽也經常得獎,並代表香港參加世界各地的比賽;後者則是學校發展多年的科目,在會考年代,我們是僅有幾間開辦預科視覺藝術的學校,當時吸引很多區內欲於視藝科發展的學生到來就讀。」

何南金開辦之初,是一所職業先修學校,學術發展雖然略為墮後,職前培訓卻走得很前,學校深明學生對學術科目的興趣不大,因此着力提供更多其他實用性科目供學生發掘潛能,為他們畢業後的就業路作好準備,「旅遊、健身、化妝、攝影、烹飪、急救、設計等,學校一直有開辦,直至政府開設應用學習科,我們才跟隨政府的計劃,讓學生參加校外機構如VTC(職業訓練局)開辦的課程。」

由中三起,學生可按興趣自由選修應用學習課程,一些較受歡迎的科目如旅遊與款待,報讀人數足夠開設一班,學校於是也讓老師跟學生一起上堂,黃校長稱之為包班;「既然整班也是我們的學生,老師一起上堂的話,一來可以幫手管理秩序,同時日後可幫助學生補課。」

作為較低組別的學校,DSE成績難以與名校相比,但黃校長指,以相同組別學校比較,學生的成績算有交代;「理科如物理、生物及化學,及格率都接近100%,個別應用學習科如視藝等,則較為突出。」

何南金畢業生在香港升讀大學的人數不多,原因多為英文科成績未能達標,只能望門興嘆,至於其他科目的成績,則大都符合大學取錄要求,因此,學生主要集中在台灣及內地升讀大學。有見台灣升學愈來愈普遍,學校近年也舉辦試讀團,讓學生遠赴台灣各間大學修讀一星期,感受當地的學習文化及氣氛。

學生公開演本領

藍田或油塘的居民,行經區內的啟田商場或大本型商場,可能也看過何南金學生的各種表演,原來這也是提升學生自信的一個良方;「我們隔年就會在附近商場舉行展覽或表演,例如畫展、魔術及跳繩表演等,只要學生夠膽上台對着街坊表演,就可以盡情發揮,從而培養膽識及信心。」

學生首先要練就一項才藝,方能站上台階一展身手。「台上一分鐘,台下十年功」,學生由中一起就要參加一人一體藝計劃,揀選一項體育活動或藝術項目,放學後留校操練。「學校在放學後也安排多項活動供學生參與,除了希望培養學生興趣之外,又可避免他們放學後無所事事,在校外誤交損友,誤入歧途。」黃校長補充說。

除了課外活動,老師也善用放學後的時間,以小組形成教導學生做功課,反正回家後也要做,難得有老師在旁協助,學生都樂意留下。另外,學校也聘請校友駐守圖書館,學生留校溫習時遇上疑問,可立即請教師兄師姐,就算生活或情緒上遇到困難,也可向前輩傾訴。

無論在課堂或課外時間,學校都提供全面的照顧,讓學生找尋興趣發展潛能之外,也保護學生免受外來引誘騷擾,可見黃校長是個心思縝密、計劃周詳的人,相信這是因為他具有多年教導弱勢學生的經驗所得,「我專揀能力最弱的班級來教,因為看着他們由一盤散沙,慢慢變得守規矩,成為一個似樣的學生,滿足感特別大。」

資質優厚的學生,毋須老師特別照顧,也能夠有所成就,但能力參差的,則需要老師從旁鼓勵及協助,方能成才。「學生不會因為老師嚴厲而敵視,他們只會反抗嚴得來沒理由的老師,只要道理在你那邊,他們是受教及不抗拒的。」這是黃校長綜合多年來教導弱勢學生的心得。

分班舉行謝師宴

在羅富國教育學院(1994年合併為香港教育學院)修讀視覺藝術的黃校長,擁有藝術家的個性,畢業後到大澳的永助學校展開教學生涯,與大自然及小學生相處,感到自由自在,非常寫意,可惜當時大澳交通尚未完善,往返市區要幾個小時,黃校長迫於無奈要在大澳租屋住,加上學校資源不足,無法盡展所長,一年過後返回市區,在堅道明愛聖方濟各職業先修中學任教。

直至1988年,再轉來何南金擔任創校老師,2008年升任為校長,轉眼就服務了27年,稱得上看着何南金長大;「學校由職業先修轉為文法中學,當中的挑戰也很大,因為有部分科目例如打字、木工、工業繪圖等須被淘汰,對任教那幾科的老師造成困擾,轉型過程極富挑戰性。」

雖然何南金並非傳統名校,學生對母校的歸屬感一樣強烈,全賴老師對學生無微不至的關顧。故此,每年的畢業生謝師宴,都見到師生相擁而哭的情景,而且一年要喊5次;「畢業生喜愛以班制為單位,各自舉行謝師宴,邀請任教老師出席,所以有些老師一年要去5次呢!」無論什麼組別的學校,老師的悉心照顧及用心教導,學生也必定感受得到。

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撰文:鄭志珩 

攝影:陳縱宇

部分圖片由受訪者提供

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