上天注定你要走那條路，總會給你「異象」，引導你當走的路。
港九街坊婦女會孫方中書院（下稱孫方中書院）的吳少祺校長，本在中文大學修讀化學系，因看見一個「異象」，目睹一班年輕人的惡行，令他決定要為人師表，以教化學生為重任。
身為一校之「領航人」，吳校長有其教化學生的理念，就是培養學生的十大品格，好讓他們迎接未來挑戰。同時，他培訓學生有個口號︰「讓學生當主角！」盡量製造機會及空間給學生發揮，藉此增加學生的自信心。
孫方中書院創辦於2002年，辦學團體為港九街坊婦女會，與孫方中小學為一條龍學校。校園擁有千禧校舍的特質，佔地面積超過10000方米，足球場、排球場、籃球場等一應俱全。「我們是大埔區最新的一間津貼中學，孫方中是婦女會的創辦人及校監，在教育界貢獻良多，因此會方以她的名字為學校名命，但孫方中中學有兩個『中』，讀起來不好聽，於是選用了書院。」吳校長笑着道出學校簡史。
盡享吐露港美景
學校位處大埔鹿茵山莊旁，遠離繁囂，可遠眺吐露港無敵海景，環境優美，但有得必有失，交通配套略為不足，只得數條巴士線及一條小巴線可直達學校。對此，學校由開辦之初已經提供校車服務，彌補交通上的缺失。「校車途經大埔六大屋苑、火車站及大埔中心，因此超過六成學生選擇乘搭校車。」學生主要來自大埔區，少部分來自沙田區及北區。
學校與小巴及巴士公司保持緊密聯繫，兩者在上學及放學時段會提供特別車服務，當學校舉辦活動需要提早放學，服務商也樂意作出相應安排。可見學校盡力為學生解決交通上的不便，照顧周到。
學校遠離市區，全校師生也得留校午膳，驟耳聽也替學生感到單調及麻煩，但校方心思細密，作出完善的配合，學生的選擇可不少。「我們是首批開辦綠色廚房的中學，每日中午前，供應商即席在校內煮菜，提供健康膳食服務。學生也可以選擇在小食部購買三文治或粉麵，隨他們喜愛。」吳校長細心地解釋。
另外，學校也添置了雪櫃、微波爐、蒸爐及保溫櫃，學生可以帶飯，工友在午飯前替學生蒸熱飯盒，以免蒸氣弄傷學生，微波爐則由學生會管理，每日有當值幹事幫同學叮飯及維持秩序。由於學校環境極為寬敞，學生毋須困在班房或有蓋操場用膳，可選擇到涼亭或休憩花園進食。
「學校也會善用學生留校午膳的時間，舉辦各種活動及安排補課，家長都表示不介意學生沒法外出午膳，因為他們也不想學生四圍逛，以致誤交損友。」吳校長補充說。
多製造發揮空間
接着吳校長詳細分享培訓學生的方法。「我們有一個口號，就是讓學生當主角！」學校設有9大領袖組織，例如學術領袖生、紀律領袖生、學生會及司儀隊等，讓學生發揮所長，校內大大小小的活動及典禮，學生都會擔任籌辦及司儀的工作，老師則從旁協助，盡量製造機會及空間給學生發揮，藉此增加他們的自信心。
有才華的學生可加入各領袖組織一展身手，但能力稍遜的，又如何成為主角呢？「學生可按興趣加入14支校隊接受訓練及比賽，從中鍛煉毅力及自信。另外，我們每年會印製一本作品集，揀選學生的文章、畫作、詩句及書法刊載其中，供全校師生欣賞。」校長不違言，要求負責老師稍稍降低評選準則，讓水準不太高的作品也獲選，藉此增加學生的成功感及建立自信心。
吳校長加入教育界27年，看透世界的變遷，他認為在科技發展一日千里的社會，要裝備學生面對未來世界的挑戰。他將「FUTURE」一字解拆成對未來的看法：「Fast、Unique、Threatening、Unbound、Rambling、Electronic。尤其是後者，如果不與時並進，將來難以在社會上立足。」
吳校長拿出筆記，向記者解釋：「你看，快餐店已逐漸走向電子化，顧客可自行按屏幕點餐，服務員的需求正減少。這反映着低技術的工種將會愈來愈少，甚至被淘汰，取而代之的是Programmer、維修員，所以如果不增進知識，將來又如何站得住腳呢？」
培養「十大品格」
擁有知識及技能並不足夠，品格培養才能真正成就大業。吳校長隨即背誦出十字真言：「專仁勤謹信，主忍盡節誠。」專注、仁愛、勤奮、謹慎、信心、主動、忍耐、盡責、節制及誠實這十種品格，皆會印在成績表中，除了班主任及家長評分外，學生也要自我評分。「然後大家比較一下評分，如果學生自以為做得不錯，卻不獲老師家長認同，就有必要自我檢討及反省。」
有老師的悉心教導，加上良好的學習環境及家長的配合，三項元素組成穩妥的托盤，成為學生的最強支援，以此為基礎培養學生良好的品格及堅毅向上的鬥志。
去年的DSE成績，該校平均科目及格率為84.5% ，優於全港平均數。大部分科目的及格率皆高於或接近全港平均及格率，其中企業、會計與財務概論、歷史和物理的及格率更高達100%，大學入學率也與全港平均值相近。
在第一屆DSE考試，已有一名畢業生考進香港中文大學醫學院，吳校長對其印象深刻，是因為他在中二起已表現突出：「他在初中已陪同老師出席研討會，會內坐滿教育局職員、各學校的老師及校長，為數大概有200人，他也毫不怯場地向他們介紹學校，表現淡定。」
再進修教育課程
吳校長並非自小立志要做老師，他與很多年輕人一樣，在中小學階段也未見清晰的人生目標：「有書就讀，有試就考，有得玩就玩，哈哈。」直至大學三年級遇到的一件事，才打開他作育英才的念頭。
話說就讀中文大學化學系的吳校長，因為幫補生計而兼職教夜校，有一晚乘搭巴士上學途中，看到巴士上有一班年輕人的言行舉止極為離譜，粗口爛舌不特 止，內容也不堪入耳，這時他想到將來的社會要交由他們來打理的話，實在難以接受，於是就萌生培養年輕人良好品格的念頭。
畢業後，他沒有立即執起教鞭，選擇報讀教育學院的全日制教育文憑，他相信教師這門專業與醫生、律師一樣，應該先接受專業培訓，不然或會誤人子弟。「讀教院需要實習，從中又可測試自己是否真心喜愛教書。」結果吳校長與學生建立了良好的關係，更為鞏固其教育意向。
曾有心灰意冷時
1988年，吳校長正式踏上教育路，第一間服務的是仁濟醫院第二中學，2002年才投身孫方中書院。回顧多年的教學生涯，吳校長也曾經有灰心時，曾想過是否放棄當老師，他說：「記得有一次，我見到有學生被罰，於是走上前問候及關心一下，豈料學生惡言相向，說：『關你咩事！想博升呀！走啦！』這說話對我造成打擊，令我反思是否應繼續教學。」
幸好有宗教信仰的吳校長，在反思期間想到《聖經》中的一句說話：「有病的人才要見醫生。」那名學生顯然是「有病」，才會說出這些話，他正需要像吳校長這樣的「醫生」來醫治，這想法一直支持他服務教育界。
「以我所見，其實年輕人都是喜歡學習新事物，只不過焦點各有不同，有的想學習新知識，有的想學習打機，有的想打波，而且年輕人未定性，性格或者較為衝動反叛，才不慎說出具傷害性的說話，但他們都是本性善良，需要老師扶持成長。」吳校長語重心長地說。
撰文：鄭志珩
攝影：陳縱宇
部分圖片由受訪者提供
