佛教學校的校訓多是「明智顯悲」，但在佛教覺光法師中學（下稱覺光法師中學）這個校訓有多一重意義。「表面意思是智慧與德行，詳細解釋是『明平等智，顯同體悲』，簡單來說，學生要有慈悲的心，明白別人的感受；我們老師也要明白學生，不論教學、訓輔都從學生角度出發。」
今年走馬上任的校長黃海卓以教學作例子解釋：「教學要找到學生的難點，明白他有何困難，以這個難點去設計課堂，學生才會學得更好。我以前負責的科目也很強調這一點，要知道學生難點、水平，知道問題所在再設計教學。」就如佛學中的因果關係，要弄清學生不懂的「因」，才可扭轉他們學得知識的「果」。
今年是覺光法師中學35周年校慶，35個年頭在學校界別尚算年輕；今年學校也迎來一位年輕校長。
談及學校的教學方法，黃校長多次強調要「找出學生的學習難點」，細問之下，原來與他的宗教信仰有關。「就似訓導老師，如果看到學生有問題，只根據問題處罰就當作處理好，其實未找出學生的難點。佛教其中一個重視的想法，是如果我們不想見到『惡果』，其實要找回『因』。」
將「因果論」放在教學上，就是找出學生出問題的原因。「無論教學上、學生價值觀建立上，學生出現問題，背後原因可能是家庭支援不足，可能是與人相處出了問題，不能只處理『果』，而要問清楚『因』，幫助他解決問題。」
教學方法同理，「見到學生學習表現未如理想，學得不好是個結果，為何學不好才是老師需要處理的。我經常聽到一句『沒有教不好的學生，只有不懂教的老師』，這句說話我有保留──我更相信『只有未懂教的老師』。」
話雖如此，不代表他認為學校老師水平不夠，反而他十分欣賞他們，「我見到自己學校的老師，不會只說學生能力不足就完結，而是會想辦法如何令他們有興趣，如何令他們能力提升至應有水平。」學校的DSE整體及格率逾八成，更有數科及格率為100%，包括音樂、中國文學、企業及會計等。
黃校長得過行政長官卓越教學獎，亦曾在教育局工作，到校初期頻頻觀課，希望老師做到不只看教學目標，而是真正了解學生的學習難點。他以數學科作例子：「例如教乘數，拆括號，一般學生都懂得『正正得正』，最大問題可能是『負負』情況他們也以為答案是『負』。如果老師只關注教學目標，教拆括號的話就會4個情境都花上相同時間處理教學，不是沒有教學效能，但慢了；如果一開始就聚焦於『負負得負』這個難點上，設計題目可增加比例針對這一點，可以進一步提升教學效能。」
學科上黃校長帶來了新意見，學校亦有一些課程元素沿用已久。世事紛亂，學佛的人多有一顆平靜的心，覺光法師中學的學生可透過「茶禪」活動體驗平靜。「茶禪是佛學科課程一部分，讓同學感受平時可能忽略的生活細節。」每次會有一位同學負責沖茶，佛學科老師亦會在此時提問，讓同學反思。「佛法教育希望學生明因果，例如老師會問，眼前有一杯茶，茶為什麼會出現？學生平時可能快快一飲而盡，但此時就會有更深刻的思考，一杯茶的背後、茶葉何來？對他來說就是生活的感受與反思。」
單車隊做義工服務
覺光法師中學數年前獲得旁邊的小學校舍的空間，增加不少設施，例如全校現有兩個電腦室，小學大樓甚至另設音樂室，方便高中修讀音樂科的同學作曲；而小學大樓的操場位置放有一大排單車，「單車隊也是我們課外活動的特點，現有50多名隊員。」單車隊成績優良，最近剛成為室內單車邀請賽的團體組別冠軍，亦囊括11至15歲組別冠亞季軍！
沙田區當然適合踩單車，相關的設施規劃完善，單車隊的成立因利乘便，而覺光法師中學單車隊獨特之處，是加入義工元素，例如與聖雅各福群會合辦的單車義工領袖訓練計劃。「這活動與失明人士合辦，同學現在受訓踩雙人單車，學生坐在前面，後面載着一位失明人士，讓他們感受坐單車的感覺。」
單車甚至成為一個輔導技巧。「我們發現有學生經常夜晚踩車，就會邀請他們加入單車隊，受正規訓練比夜晚踩車好！他們可以外出踩夜車，代表可能家庭支援、管教較弱……但入單車隊後他們會慢慢投入學校的活動，我們希望他們多留在學校，參與課外活動，也可以幫助他們成長。」他停一停再說：「他們練習不是踩完就算，義工服務也是延展，給他們多點目標、責任感，比賽則讓他們提高競勝心。」
老師提學生加衣服
雖然黃校長是空降校長，但對沙田區及覺光法師中學絕不陌生。「我自己在這區成長，由細到大住乙明邨，也看着學校發展，這裏學生紀律、品格很好，因為我們的老師很關心學生。當年沙田區是新區，必定有家庭支援較少的學生，但老師的關心，令他們都很喜歡學校，這個我看得到！」
一起見記者的助理校長蕭佩君在學校任教了20多年，對學校的關愛傳統更清楚，她詳細解釋：「沙角邨出名是老人邨，很多家長將小朋友放在長輩如爺爺嫲嫲家中。以我那班為例，很多都是自己照顧自己。這間學校的老師當小朋友是自己仔女，我想我們與其他學校老師的分別，就是某程度上不介意多做父母那一步，哈哈！天氣轉冷，我們會在WhatApps群組提醒學生多穿冷衫——我們知道其實無人會提他們。」
課外活動、關愛文化……一切說到底也是希望培養學生的自信心。「讀書你未必最叻，例如你單車可以做得好，那他走出去起碼會抬高頭。」助理校長蕭佩君再說。
佛教有曰「自利利他」，大意指自己得益，對方也有得益，對此黃校長補充：「另一個值得提及的是學校的義工服務：我們關心學生成長上的困難，他自己做好後，學生亦很願意投入義工活動——全校學生義工服務時數超過5000小時！」
透過義工服務也可建立學生自信心，甚至今年學校校慶不少環節也由學生負責，以達相同目標。「接待嘉賓、擔任司儀、攤位布置……都是學生一手一腳包辦。無論是多細微的環節，他們參與時也在建立自尊感。」
親為中六生練口試
黃校年到任幾個月，對學生有不錯的評價。「我是相對年輕的校長，也有跟他們（學生）打吓波，他們又很開心，會走過來圍觀，哈哈！這是我的學生給我很深刻的印象，他們很願意接觸老師及校長。學生有這個特質很好，願意讓老師關心的學生，差極有限。」
中文科出身的黃校長，雖然擔任校長後難以進入課室任教，但也不乏接觸學生的機會。「有件事令我頗開心，他們（學生）也願意來找我，中六有兩三組學生會敲門來校長室找我聊天！」
除了分享學習方法外，他亦會與他們練習小組討論的口試。「校長未必親身『落水』教，但透過這些方法，也是前線關心他們的做法——已經跟中文科老師討論過，基本上放學與午膳時間都做到。」
空降校長若對學校現行的政策有疑惑，就靠老師耐心講解背後用意，學校執行已久的早讀正是一例。「副校長與校長一直都會看學生早讀的情況，現在副校長鄧楊順老師與我巡完後會到圖書館自己早讀。我以前舊校執行這種政策是困難的，但鄧Sir告訴我『我們做到，而且效果很好』，因為老師會知道學校重視這政策，也正是每日巡班房的背後原因。」他最後補充一句：「適應得比想像中快，全靠鄧Sir！」
問及對學校的抱負，黃校長簡單地說：「『前人種樹』，我這個後人在『享福』。我來到希望除了『享福』，也希望繼續『種樹』，令這棵樹更大，因應社會變化，種多點不同的樹，令學生有不同保護，成長得好。」
撰文：胡鳳意
