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葛量洪校友會黃埔學校 校本成長計劃 造就全材學子

王嵐| 幼小學府

2019年10月31日

「我們學校的辦學理念是『以人為本,有教無類』。」葛量洪校友會黃埔學校校長李耀寶笑言:「其實很多學校都是抱持相同的理念,但如何將理念實踐出來,才是最重要的。所以我們設計不同的計劃,包括學習方面、活動方面,以及德育方面。」

在李校長帶領發展下,學校有不少校本教學及活動計劃,然而各個項目同時互相結合,成為跨學科、主題的系統性成長計劃,包括以經歷為本的情景教育、「我做得到」生活體驗課程,和以有教無類為宗旨的多元智能課,造就全材學生。

傳統的教學方式着重教師單向傳授知識,教授層面往往只停留在表層的認知,欠缺深究,缺少串連,結果造成水過鴨背式學習,學生難免轉瞬即忘。「以經歷為本的課堂注重生活經歷,能帶領學生將知識連繫至生活。課堂上如何讓學生經歷呢?就是讓他們有更多的參與,不是只坐着聽老師說35分鐘的課堂,卻從不開口回答或提問。」李耀寶校長笑言,不一定要跑跑跳跳才是經歷,參與討論、進行思考,這正是課堂上可以做的經歷。

相比單向的說教方式,老師更多向學生提問,以刺激同學的討論、思考和分析,促使他們在課堂上能運用多向思維,同時利用所學知識去解難。「老師更會引導學生創設相關生活經驗,讓他們將知識、態度、技能、情感轉化為人生價值,造就樂善勇敢的學生。」

推行合作學習

葛量洪校友會黃埔學校堅持讓每位學生獲得平等的學習機會,「老師會將學生分成四人小組,透過合作學習,設計不同形式的小組活動,讓學生在同儕互助的環境中學習。」李校長說,教師會按學生的能力安排不同任務,讓各人發揮所長,並在分工合作、互相幫助的氛圍下學習。「這樣他們除獲得知識,還學會與人溝通、分享,培養為別人服務的精神。」

學校的多元智能課將「有教無類」切實實踐,「我們設計系統性的學習課程,讓不同家庭背景的學生都能在六年的學校生活中,參與到六大範疇,共三十個項目的多元智能課。」課程重於發掘學生在英語、通識、創意解難、資訊科技、閱讀、體藝等領域的潛能,「課堂與正規課相輔,學生可從經歷中學習,發掘多元潛能,同時為資優培訓奠下基石。」

李校長細數課程種類,「在創意解難方面,小一、二的學生可通過參與小童軍,學習自理、守規;三、四年級同學則以戲劇訓練來學習與人溝通、協作,以及籌辦活動等;五至六年級便通過進行不同的科學實驗來激發創意和訓練解難能力。」學校同樣注重同學的體藝發展,「我們為每級學生安排不同的藝能課,均是全級參加的,一年級學非洲鼓、二年級學電子琴、三年級學園藝、四年級學游泳、五年級學單車、六年級學攀石。」

學校還有一項大型的校本訓輔課程,名為「我做得到」生活體驗課程。「其實發展至今,這個體驗課已包含各科的元素,不只是訓輔活動了。」「我做得到」生活體驗課是常規課堂學習的延伸,讓學生貫徹應用和實踐學會了的生活和自理技能,例如一、二年級學生在多元智能課和常識課學過基本自理,便可在為期兩天的日營中應用出來。李校長展示不同年級的活動表格,每級逐年增加難度,從三年級的三日兩夜訓練營,至四、五年級的五日四夜,最後更有機會去北京參與為期一個星期的「明日領袖」計劃。

重視宿營體驗

「同學通過參加宿營,離開父母、學習獨立自理、與人合作,其實也是一次全面的體驗學習。例如四年級學生會去長洲,在當中的五日四夜,他們除了學習與人一起合作、相處,亦會結合常識科的課程,認識長洲的歷史、文化,更要自己設計路線,探索長洲。」校外活動多結合常識科,同時可將中文科的應用文寫作融入其中,「我們在第三晚讓學生寫一封家書,他們在中文課剛學完書信格式,又剛經歷了離家生活兩天,開始有點思家的心情,便讓他們通過書信,向父母表達心情和感受。」老師會在第二天為同學寄出,讓父母在孩子結束訓練回到家前收到。

六年級的境外訓練營更是與別不同,不再是全體參加,而是設有名額,「只有30個名額,所以同學需要自行報名、面試,為自己爭取機會。我們是刻意安排的,因不希望同學覺得所有機會都是理所當然,也讓他們學習面對挫敗。坦白說,上到中學,海外交流機會多的是,我們看重的不是多一次的交流,而是學生在面對機會、挫折時的態度。」李校長說。

李校長分享去年一位令他難忘的面試學生,「那位同學向評審說:『我一直以來給人的印象就是懶散,令媽媽在家長群中常常不作聲,不是很有信心。所以我很希望可以成功入選,讓媽媽開心,威一次。』」校長和老師相信了那位學生,感受到他對自我改變的決心,讓他入選,「雖然在訓練營的過程中,他難免會有甩漏的情況,但很明顯看到他的努力和進步。老實說,我們做老師教學生,最希望就是幫他們找到努力的動力,所以非常欣慰。」

 

葛量洪校友會黃埔學校

學校類型:資助、創立年份:1997

校長:李耀寶先生、教學語言:中文

班數:30、教師人數:57

 

 

撰文 : 王嵐

[email protected]

 

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