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港大同學會小學 多元教學模式 走出課室學習

胡鳳意| 幼小學府

2017年1月5日

「小朋友在這裏很喜歡上學,學習要開心才有動力!」港大同學會小學校長黃桂玲說,該校希望培養「活潑好學,思辨創新」的學生,因此配合多元化的學與教模式,為同學提供廣闊而均衡的課程:除基本課程外,還設單元課深入探討,更可參與延伸學習,不會只困在課室內學習。

港大同學會書院成立僅10年便出產兩位DSE狀元,成績彪炳。與之結為一條龍的港大同學會小學亦深受家長歡迎。至於該校喜歡收什麼學生?黃校長說希望招攬創新、有觀察力及具專注力的學生……

香港大學校訓「明德格物」。由香港大學畢業同學會教育基金籌辦的小學「港大同學會小學」校訓亦一脈相承。「校訓是明德惟志、格物惟勤,希望孩子明白要有何言行態度才可達致明德及格物。明德先行,講求良好優秀的德行,要有堅定意志才可持守,建立好品德;格物講求尋求學問需要勤力,付出努力,不要放棄等。」該校校長黃桂玲說。

三環架構鞏固學習

學業方面,學校提供廣闊而均衡的課程。「除了中英數常等主要學習領域,還有單元課及延伸學習,我們稱為『三環架構』,也是學校特色。」黃校長以音樂課為例子,每間學校也有音樂課,學習歌唱、樂理等知識,可是音樂範疇很廣闊,因此該校希望小朋友有機會接觸多元化的音樂,所以單元課內一至六年級都有不同重點。例如學校希望一年級認識更多弦樂,便可以在約10課的單元課內接觸更多,甚至演奏;三年級學習非洲鼓、四年級學習牧童笛等。「單元課不是課外活動,每位同學也要學,是學校必修課程。」

「就算同學一開始不喜歡,也要上課,他們一定有接觸的機會。當他們接觸過後,就可能發揮出潛能,或有濃厚興趣,就可以在延伸學習時選擇學習的項目。」黃校長指出,延伸學習的項目與範疇都是因人而異,「有些潛能明顯強烈,老師就邀請他入校隊接受更專業的培訓;有時校隊容納不了全部學生,延伸學習會再開小組,如足球小組,以滿足學生。延伸學習就是課時以外,但也是有計劃、目的去做。」

中英數等基本課程的單元課,更讓學生走出課室學習。「中英文也有單元課,上午學習過後,下午單元課時段較長,學生可透過不同活動離開課室,例如英文科教授The Park,單元課就到柴灣公園,那個小時就在公園內學習。」黃校長認為,將學得的能力遷移到真實的環境中,正是學習能力的展示,透過實境才容易做到。

在學術以外,學校亦很重視生命教育。生命教育中透過個人成長課、早會、周會及實踐活動等,培養小朋友對自己、社會、環境的概念,從經驗中領悟人生的意義。今年剛開始推行正向教育,讓學生認識自己的強項、發揮強項等。

黃校長續說:「生命教育也教自理,學校設『自理王挑戰賽』──我們以活動鼓勵。」每班老師選取幾個項目,包括穿衣、摺衫、綁鞋帶、執書包等進行班內的比賽,每班再派出代表,在有蓋操場設置的擂台鬥快。「老師及我也有份參加!生命教育就是與生活結合,推動全校。」

港大同學會小學深受家長歡迎,去年便收到近5000份報名表,爭奪120個小一學位。黃校長透露同學須經歷3次面見。第一輪所有考生都可參加,12至16人一組在課室內進行遊戲活動,由5位老師觀察,從中挑選出1000位學生進入第二輪面試。次輪面試中,6人一組,與副校長及校長見面,也設不同遊戲活動,最後挑選400位學生,並邀請他們與家長一同面見副校長及校長,以作交流互動。

面試問開放式問題

面試模式是怎樣?老師為考生說故事後,再向他們詢問故事內容。黃校長解釋:「這些故事年年不同,因為都是學校自行創作。大致看小朋友的專注力,第二就是看他能否聆聽與理解指示,主動參與、合作等。」

黃校長分享一題關於毛毛蟲攬枕的問題。「我向小朋友展示一條彩色的毛毛蟲,要小朋友記住毛蟲的外表,然後收好,讓小朋友自己講,就可看到他有否觀察力、專心、能否記得重點。」校長形容當日的毛蟲肚子是白色,上面有一點點看似黑芝麻,「有些小朋友的觀察力很強。有孩子回答肚子有一點點黑色,好像火龍果──這個我很有印象,這就看到小朋友的生活經驗及觀察力,他一定吃過火龍果才知道這種水果!」

黃校長認為報讀面試班的重要性不大,「我們有很多這些創造、開放式問題。我不會問知識類問題,問的一定是他這個年紀有能力作答的。這些不是短時間操練小朋友可以做到,靠平日習慣觀察不同事物、如何表達等。」同時,她亦指出學校對小朋友的專注力要求很高。「學校以小組學習為主,如果專注力薄弱,中間就容易迷失了。」

 

撰文:胡鳳意

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