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戲劇視藝教育 建知識啟智慧
油麻地循道衛理楊震幼兒學校

王嵐| 幼小學府

2019年6月20日

油麻地循道衛理楊震幼兒學校於1967年成立,多年來秉承「本着基督精神,發展全人教育;藉着宣講福音,培育豐盛生命」的教育宗旨,為幼兒提供優質教育服務,以愛心及專業知識,培育學生身心健康,並在校園中快樂成長。

「學校『以德為本,以愛為先』,尊重愛護學生。」在何燕屏校長的領導下,該校課程設計以「生命教育」為重心,利用故事統整各個學習範疇,嘗試通過戲劇和視藝教學,例如「三隻小豬」的故事角色扮演,引導學生探索和建構知識,啟發人生智慧。

油麻地循道衛理楊震幼兒學校以基督愛心及專業知識,發展全人教育,培育豐盛生命,「我們相信小朋友各有潛能,可以藉多元化的活動誘發健康成長,建立終身學習基礎。我們亦尊重每位學生是獨立的個體,發展各有差異,接納欣賞每一位學生,平等對待他們,提供相同的學習機會。」何燕屏校長強調。

學校藉多元化的活動和課程,以及老師對幼兒接納、欣賞與鼓勵的態度,幫助小朋友建立自尊自信,培養獨立自主及自律能力,促進人際關係及健全人格的發展,協助幼兒在德、智、體、群、靈、美六育方面均衡發展。

注重發展感覺統合

何校長指,學校課程設計以「生命教育」為重心,利用故事統整各個學習範疇,嘗試通過戲劇和視藝教學,引導兒童與自己、他人、環境和世界建立互相尊重的關係,並培育其欣賞、珍惜和負責任的情操。「我們會以經典的童話故事來教導小朋友重要的價值觀,如《三隻小豬》,亦會購置一些來自台灣的童書……」學校選取生活相關主題,透過故事戲劇綜合活動教學,讓學生從探索中建構知識,啟發智慧。

何校長續道:「因為生命價值比較抽象,對於小朋友來說比較難理解,通過故事、戲劇演繹具體化,他們就能體會當中的道理。」

何校長熱中課程設計,常提出教學活動的新意念,用心帶領教師重點研習部分的教學計劃和反思教學效能,並把試行計劃的經驗心得結集成冊子,供教師和家長參考;又配合教學,同步進行家長的視藝和情緒等教育。

油麻地循道衛理楊震幼兒學校推崇戲劇教育下,老師們用心準備,如搜集圖片和實物作為教材,引發同學的學習興趣,又會以手偶作角色扮演,生動活潑地講述編創的故事。近年累積了視藝教學的經驗後,老師們更進一步引導學生較深入的觀察和聯想。事實上,學校以戲劇教學為發展重心,卻不只是在課堂上講故事,或重新演繹情節內容,更將所學到的戲劇技巧應用在課堂上。

人類以7個感官系統接收外界資訊,分別是前庭平衡覺、本體覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺,並透過感覺統合,讓身體能夠作出適當的反應,例如快將失去平衡時,身體會收縮肌肉避免跌倒,或是意識到危險時動身離開。如感覺統合過程不順暢,我們便無法有效整理及分析感覺訊息,以及對環境作出合適的反應。對於幼稚園階段的學生而言,發展肢體力量、平衡感便相當重要,何校長坦言,她在教育界工作二十多年,近年的小孩較之上一代,更需要這方面的訓練。

「我們發現如果在成長階段的小朋友缺乏爬行或郁動,會影響他們的前庭平衡覺和本體覺,以致感覺統合發展不良。就如我們進食以吸收營養來供給身體生長所需,而大腦神經的感覺統合,則是需要通過不斷的郁動來刺激,才能發展良好。」何校長指,現今幼兒較少走動,自然欠缺足夠的肢體發展,所以小朋友在這個階段仍然會很易跌倒,或容易碰撞。從街上的嬰兒車數量可知,本地的小朋友的確少了走路,更不必說是自己提東西,「少了走動、拎嘢這些最基本的日常訓練,自然對身體發展有影響。所以我們經常勸家長,要放手給孩子做,讓他們走多點、動手多點。」

宣教士講聖經故事

何校長直言,雖然學校的場地空間有限,惟校內和校外都不斷發掘可用的空間,增加兒童進行體能活動的機會。「我們每天早上都會進行30分鐘的感覺統合或步操練習,內容富有節奏感,可以訓練學生身體各方面的協調能力。」無論是在寬闊的走廊、課室,以及學校所處大樓的活動室內,都爭取機會讓學生進行適當的體能訓練。

學校擁有基督教辦學背景,並且緊鄰教會,日常宗教教育亦與宣教士緊密合作,「教會的宣教士每星期會來兩天,走進課室,為學生進行《聖經》教育,如講故事。」除有專業的傳道人為學生講故事,學校每天恒常的宗教活動亦不少,「如餐前祈禱、唱詩歌,高年級的同學更會學習《聖經》金句。」何校長指,老師會選取簡單的金句,向同學講解,「簡單一兩句,同學都能背誦,希望這些道理能在日後繼續成為他們的力量。」

 

油麻地循道衛理楊震幼兒學校

學校類型:非牟利、校長:何燕屏女士

宗教背景:基督教、班制:全日班

創立年份:1967、教師人數:11

網址:www.yymmps.edu.hk

 

撰文:王嵐

[email protected]

 

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