作為辦學團體第一間開辦的幼稚園，去年真理浸信會幼稚園迎來30周年校慶，該校於沙田區辦學多年，畢業生品學兼優，多升讀優質小學，因而深受區內家長歡迎，當中更有舊生讓子女回母校讀書。
真理浸信會幼稚園教學團隊相信教育根基必定由品格開始，因此品格教育以《聖經》作為基礎，從不同故事教導學生養成優良品格。同時學校特別關注對幼兒的感覺統合訓練，因而設計出相應的有趣教學和活動，從中提升學生的專注力、社交能力及語言能力。
對於幼兒階段的學生而言，養成正面、良好的品格尤為重要，真理浸信會幼稚園教學團隊深明此點，遂特別設計不同的品格教育課程和活動，亦與家長合作，鼓勵學生在校園內實踐外，亦於日常生活中貫徹實行，真正將品格養成習慣。 高如華校長指：「我們的品格教育會以《聖經》為基礎，從不同的《聖經》故事來教導小朋友各種優良品格。在故事以外，我們亦會舉辦不同活動，如關於自理能力方面的『我愛整潔』，也會有關於情緒方面的如『喜樂的孩子最有福』等等。」
去年學校踏入30周年，更特地重新裝修校舍，讓整個校園煥然一新，「我們以『挪亞方舟』作為設計主題，整個學校配以木造家具、不同的綠色布置、各式各樣的動物玩偶來點綴，營造一個貼近大自然的環境和氛圍。」
高校長繼續介紹學校的各個主題區域，「譬如《聖經》中『挪亞方舟』上載有各種成雙成對的動物、鳥類，我們便以此為設計靈感，在不同課室作特別布置，例如在天花頂垂掛不同鳥類的玩偶；亦在個別課室的門和走廊上，裝上圓形的玻璃窗，讓人恍如置身方舟上。」
《聖經》故事融教學
除在整體裝修上環繞主題，學校更設有一面「主題學習牆」，高校長解說：「這面牆上的活動均是關於《聖經》的故事內容，其中有不同的教學小遊戲，如砌圖、看圖配字、分類遊戲等，讓小朋友在認識《聖經》故事的過程中學習。」除了硬件設備以外，學校亦會以講故事方式來讓學生認識「挪亞方舟」，如向小朋友講解這個故事時，說明挪亞的忠誠和善良。
大腦執行整合的能力就是感覺統合，環境中的豐富感覺訊息包含前庭覺、本體覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺與味覺等。「統合」過程中，大腦會接收豐富的感覺經驗，做出反應與修正，經由一次再一次的統合，使功能更加提升與完善。由出生到學齡前這段學習急速發展的時期，兒童會藉由各種感覺輸入來認識與學習自己身體的動作控制，和自己在動作當中與周遭環境的相互對應與互動關係。這亦是感覺統合對幼兒的成長和發展極其重要的原因。
「我們的『感統』活動由受過感覺統合培訓的老師編排及推行，可以有效地促進小朋友的本體覺、前庭覺、觸覺防禦、視覺空間等發展，同時刺激並發揮幼兒的腦部學習效能，促進全人發展。」高校長舉例指一些活動如側身滾、快樂傘下爬行避過障礙物等，都可以訓練到小朋友的前庭覺和觸覺。老師們亦會以各種有趣名字讓小朋友樂在其中，如扮小滑梯、從後拉腳踝則是佯裝小船在搖晃等。
特別重視家校合作
近年家校合作成為學界特別關注的要點，尤其處於需要特別照顧的學前階段。高校長對與家長之間的緊密關係深感欣慰，「我還記得有一位婆婆，她的孫女是我們的學生。後來那位學生畢業，婆婆仍會來學校探望老師，更主動對我們說：『如果你們有什麼需要我幫忙的地方，即管對我說，讓我來幫忙﹗』令我們非常感動。」當年這位婆婆經常接送孫女上下課，深感老師們對學生的關懷備至，故即使學生畢業，仍心繫學校，由此更可見家長與學校的關係極為融洽。
關於入學面試貼士，高校長直言：「其實與其說是面見小朋友，我們更看重的是家長的態度，以及對我們學校的認識和信任，因為家校合作對於幼兒教育非常重要。」在進行面試前，校長會先向所有家長作出簡單介紹，如關於學校的教學理念、教學特色等。簡單講解後，便會讓家長和小朋友一起參觀校園，「首先讓大家熟悉一下環境，同時我們亦會在地上、桌上擺放不同的體育器具和教具，讓家長和小朋友自由活動。」
經過這段活動時間後，校方便會安排個別家長和小朋友一起面見老師，「我們會以談天的方式開展話題，以簡單的問題去了解小朋友和家長。主要是一些日常生活方面的內容，如『平日主要是誰來照顧小朋友？』、『放假會有什麼活動呀？』等等。」高校長強調，其實校方不是「面試」，而是「面談」，通過互相溝通來了解雙方是否適合。
真理浸信會幼稚園
學校類型：非牟利學校
創立年份：1987、教師人數：12
宗教背景：基督教、校長：高如華女士
教學語言：中文、班制：上、下午班
撰文：王嵐
