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樂善堂劉德學校 強化STEM教育 體藝激發潛能

王嵐| 幼小學府

2018年7月19日

樂善堂劉德學校致力投放更豐富資源在每位學生上,該校校長歐耀輝坦言資源對學校發展相當重要,遂積極與多個NGO及團體合作,為學生爭取更多更好的學習機會。

去年學校積極發展STEM教育,既設立科研教室,亦開展STEM達人課程,進行不同科學實驗、科學探究課堂等,從多方面擴闊學生的學習體驗。校方亦深明學術與活動需要平衡,故此在體藝方面的活動亦相當豐富,既新闢陶土室、推動戲劇教育,又引入獨輪單車活動,激發學生潛能。

樂善堂劉德學校校長歐耀輝為創校老師,在29年前和學校一起成長,親身經歷過創校時的數班,發展至後來的上下午班,以及周遭不同學校相繼停辦。

因應市區發展和出生率下降,適齡學童減少下,該校曾全校僅得兩位學生,「那一年我作為主任,同時也是英文老師,和陳校長一起教那兩位學生。」在多年努力下,學校的收生人數漸多,今年更開了三班小一,可謂扭轉了局面。如此艱難仍堅持留下來,對學校感情之深,實在令人十分敬佩,「當時都很有人問我為什麼不走,為什麼還留下來。因為始終很有感情,對於學校以至這個社區也是,所以便留了下來。」

從兩位學生增加至今年的三班小一,辦學過程中的努力自然不少。歐校長直言,近年學校積極發展藝術、科學及體育等教學活動,更取得國際啟發潛能教育聯盟(香港區)肯定。「我們更成立了不同的人才庫,根據學生的個人特質,安排他們加入如藝術、科學、服務、體育等不同的組別,讓他們有豐富充實的課外體驗,同時最重要也讓他們在學校開心學習。」

STEM訓練共通能力

STEM教育大行其道,乃為現今學校教育中的發展重點,歐校長認為STEM除是科學教育外,其中可訓練出共通能力,亦是學生最需要掌握的技巧之一。「STEM其實是一種融合的學習和訓練,也很講求創意創新,這點非常重要。」學校遂連續兩年以STEM為主題,以「快樂STEM達人」為口號,鼓勵學生對不同題目、內容進行探究、實踐。

「如低年班學生會做實驗、學簡單編程;高班則學習3D打印、設計智能積木、設計機械足球車及學航拍。我們進一步把STEM和英文科結合,利用環保教育基金,在校內設計大型生態魚池和太陽能板。」歐校長說。

最近學校亦新建立了科研室,把科研元素結合電腦和常識科,讓學生能融會不同科目學習。學生在校內學習過不同的知識和技能後,亦會參加不同的校外比賽,既累積寶貴經驗,也刺激他們的學習興趣。

加入家長支援群組

作為資深的訓輔老師,歐校長為了能更緊密地支援學生,便加入了家長的WhatsApp群組,方便家長隨時找他溝通。「這個群組有多達百多位家長呢!」歐校長笑道。

如此一個陣容鼎盛的即時通訊組別,校長豈不是分身不暇?「其實沒有想像中那麼多問題,因為當有家長有不明白或有問題,組內其他家長會馬上幫忙解答。這樣不單幫了我的忙,也讓家長可以互相交流,是非常有效的資訊交換平台。」

師生感情更加親密

學校較細,學生較少,但師生間的感情亦更深,「學生的歸屬感都很強,因為師生關係密切。過去曾經有情緒問題的學生,不少長大後都會回來探我們。更有些學生畢業時,其情緒問題仍未解決,但我們都有信念:學生感受有人真的關愛他們,情況不會壞到哪裏!」學校行雙班主任制,對每位學生的照顧自然能更全面和深入。「我們會去做家訪,我每年也會抽時間去幾次,親身去學生的家裏,和學生的家長互相了解,也更清楚學生有什麼問題,或為什麼會有這樣的問題。」

劉德學校設立「全校參與支援模式」,組成支援小組,以針對性幫助有特殊需要的學生,包括言語治療、專注力小組、讀寫訓練、藝術治療、伴讀計劃等。歐校長直言,曾用上一年時間輔導一名有情緒問題的轉校生,那位學生後來順利升中。「全校用了一年跟進,令家長信任學校,最後才幫到同學。」歐校長說。

 

樂善堂劉德學校

學校類型:資助、宗教背景:

創立年份:1989、校長:歐耀輝先生

學生性別:男女、教學語言:中文

 

 

 

撰文:王嵐

[email protected]

 

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