擁有70年歷史的耀山學校，是九龍城一所津貼小學，位於九龍傳統名校區（41校網）。學校推行小班教學，小一至小六各級一班，每班25人，全校150名學生，特殊教育需要（SEN）學童佔一半，另有來自名校的插班生。
石禮仁校長於1996年加入學校，服務至今24年，見證區內低矮樓宇變成高樓大廈，即使學校進行改善工程，依舊保留兩層平房的傳統特色，猶如鬧市中的小村校。「我們主要幫助區內弱勢家庭的學生，學校最大的優勢是學生少，老師有更多機會接觸每名學生，師生感情深厚，就像一個小家庭。」更特別的是學校有一個上台承諾，讓每個學生畢業前都有站到台上的機會。
耀山學校是以創辦人黃耀山之名命名。追溯歷史，起初由「哆哆佛學社」管理，至2017年法團校董會成立，加入了沒有宗教背景的五邑工商總會作為辦學團體，更新了校徽和校歌，同時取消了原本的佛學科目、唱佛歌、念《心經》環節。
現時辦學團體的校訓是「明道律己」，旨在培養學生健全的人格和優良的品德，走上正確的人生道路。另一方面希望學生能約束自己，對自己要有一定的要求，因為一個人懂得自律、律己，才能在德行和學問上求進步。
設多項新興運動
石禮仁校長表示，學校因應「明道律己」把學生分為4社，每年舉行5至6項社際活動，例如親子競技日、歌唱比賽等，借助社組織力量團結學生，加強歸屬感。「社長及副社長於每年學期初由學生自薦或推薦，同學有份投票參與選舉。」
2003年出現殺校潮，石校長指區內一些專門照顧弱勢學生的學校被殺，因此耀山學校擔當了照顧區內弱勢家庭學生的職責。現時收生對象主要是區內學童，包括新移民和SEN學童，亦有幾名來自越南、泰國、巴基斯坦、印度的非華語學生。「學校主張關愛，老師必須加倍有愛心，有一半以上老師服務超過10年，近九成老師受過特殊教育訓練，富有經驗。」
耀山學校的地理位置特別，分別有嘉林邊道及聯合道兩個門口，前者為正門。嘉林邊道對上是富裕的九龍塘區，聯合道一帶的九龍城則主要是基層住宅。
高大健碩的石校長，原本是數學及體育科主任，2001年晉升為訓導主任，2018年接任校長一職，升任後構思了不同活動和學習經歷，拓闊學生視野，啟發潛能。近兩年引入不同的新興運動，譬如沙壺、躲避盤、門球、欖球、巧固球、武獅（武功及舞龍獅）、非洲鼓、積木編程等。其中巧固球隊連續兩年參加全港小學軟式巧固球比賽獲得銀碟賽季軍。
他表示部分SEN學童可能是自閉症或專注力不夠，透過不同活動集中注意力，學會與人相處，對學習大有裨益。「我們鼓勵同學出去比賽，不論成績，但求爭取經驗。最明顯看到平日遲到、欠交功課的學生，當他們擔任校隊成員，或有機會在同學面前表演便脫胎換骨，增強了責任感和自信心，同時帶動讀書興趣，令成績進步，更重要是學生與家人分享校園生活，甚至會說今日出去表演、比賽，雖然輸了但很開心。」
一人有一個職銜
為了讓所有學生發揮所長，石校長按學生的能力，推行「一人一職」計劃。「譬如學期初進行配對，由高年級當一年級的小老師，於午膳時間教一年級生執書包、寫手冊、默書、做功課或進行圖書伴讀。」
除了小老師，亦有風紀、體育長、升旗隊隊長、IT大使、圖書管理員、伴讀大使、午膳長、課室清潔長等。「另有燈光管理師負責開關課室燈光；開門長負責保管課室鎖匙，於小息前後鎖門開門；負責粉筆的同學則留意粉筆數量和定期增補。雖然看似細微小事，但一些學習能力稍遜的學生對自己崗位很上心，家長亦歡迎這個安排，認為可養成小朋友的責任感和自我管理能力。」
學校於本年度加入「精英服務生」計劃，表揚服務出色的學生。「例如獎他們出外玩一次war game，因為他們平時休息時間一直服務別人，所以賞賜他們玩樂機會。」
由於學校較少學生和少班，耀山學校承諾讓每個學生畢業前都有一次上台的經驗，不論是表演或獲獎。「配合健康校園的發展，我們在不同時段安排了活動，包括上課前開放操場讓同學跳繩、玩呼拉圈、做運動，你要知道SEN學童需要『放電』，才能專心上課。而為了迎接東京奧運，逢周五早上，師生、校長和工友都一起跳奧運健康操，強健體魄，已經跳了一年多，每星期邀請不同年級的同學上台帶領，讓他們有機會上台。」
插班生來自名校
每年，石校長收到20至30個電話查詢插班事宜，最近疫情期間亦收錄了3名插班生。學校的插班生大多數來自區內名校，他們因為讀書壓力大而轉校。
「許多插班生本身叻，但名校更多叻人，他們往往讀得不開心或成績不好，成為名校裏被遺棄一群。起初轉校過來，經常低頭沒有自信，我們學校的原則是不在乎成績獎項，只想讓學生有很多機會參加不同活動、代表學校參加比賽，加上我們安排一些親和力強的學生跟他們做夥伴，他們很快適應學校生活，重拾自信。舉例有兩個名校轉來的5年級插班生，讀了一年多已表示不捨得離開學校。」
從老師到校長，24年來他和學生及區內街坊建立深厚感情，有時和老師外出食飯，都被食肆店員認出。「有次經過一間麵店，原來是舊生家長經營，老闆主動和我打招呼，很開心。」
他認為對學生的愛和關心，不分職位高低，即使是校長都要時時刻刻關心學生。當上校長後，有天他從老師口中得知一位坐後排的同學，上課時經常瞇起眼看黑板，即使調至較前位置，情況仍如是。
石校長巡課室時發現這位同學，於是走入去跟他傾談，問他是否有近視。「他真的很乖，知道父母賺錢辛苦又忙碌，一直不敢出聲。」石校長於是放學帶他去配眼鏡，最後他的父母知道了，付回所需費用，也很感謝學校關心。「其實那個學生已經不是第一個，以前我做老師時已帶過幾個學生配眼鏡。眼鏡店老闆知道學生情況都有打折扣，充滿人情味。」
學校雖小，但師生感情要好，他難忘一次午飯時，一班小六學生走來說有急事，要他立即去課室一趟，打開門看見黑板上畫滿圖案和祝福。「原來跟我慶祝生日，他們準備了蛋糕，很窩心。不只我，小朋友也記得老師生日，為老師慶祝。」
每逢星期五放學後至下午5時是校園開放時間，舊生、學生、家長可以前來探老師校長或自由使用校內設施，包括球場、活動室、圖書館等。「有些家長專程請假來校陪小朋友玩乒乓球、一起上網。也有畢業生已經中四、中五，回來和老師打籃球、請教學業問題，可見師生關係不止於小學。」
校園開放政策不只是課後，每天早上家長送子女回校，可與學生一起吃早餐，逗留至小孩上課才離開，增加親子共處時間，而且家長不需預約亦可找老師校長，見面不限於家長日。「學校每年舉行家師茶敍，邀請家長輕鬆相聚。另外感謝一班家長義工隊，協助攤位活動，節日時布置飾物。」
石校長很重視家長意見，疫情停課期間，學校每周四發放網上功課，另外致電家長和學生跟進學習和生活情況。「學校各級奉行雙班主任制，另有一名教學助理支援。最近很多家長查詢為何不作即時教學，因為有些基層家庭未必有電腦，有些學生家中較多兄弟姊妹，難以應付。這段期間我們為基層家庭申請上網SIM卡，同時主要透過PowerPoint作網上教學。另外找了很多有用的資料，分享相關網頁資訊給家長，紓緩家庭問題。」
提到升中情況，石校長指近5年都有八至九成學生獲派首五志願，他強調關愛的學習環境讓學生享受校園生活，加上家長對學校的信任，都是成功關鍵。
撰文 : 林艷虹
