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保良局郭羅桂珍幼稚園 特色「大樹屋」 培養創意活力

王嵐| 幼小學府

2018年10月25日

保良局郭羅桂珍幼稚園位於元朗洪水橋,校園設有一棵獨特的樹屋供學生使用。校長陳秋玉指,樹屋對小朋友的大肌肉及感統發展提供極佳的訓練機會,同時可釋放他們的創意和活力,讓小朋友真正從遊戲中學習。

「『遊戲』是我們教學策略的主軸,因為對於這個階段的小朋友來說,玩耍才是正路之事。我們將學習的元素滲入遊戲之中,讓他們玩得充實、學得開心。」陳校長解釋道。學校更輔以蒙特梭利教具、「JELIC多元智能小寶盒」等趣味教具,除刺激學生學習興趣外,更訓練他們的自理能力。

甫踏進學校的大堂中央,即被眼前的巨型木製大樹屋吸引。陳秋玉校長笑言,當日首次來到學校,一推門即見中央位置有四條大柱,互相距離很近,即時心感不妙,「本想有一個很大的遊戲空間,卻因這四條佇立於正中的主力柱而顯得浪費,我們便不斷想辦法希望盡量將阻礙減低。」

對此陳校長循着小朋友周邊的事物開始入手構思裝潢,「小朋友最有興趣的是交通工具、大自然等,所以我們考慮過造架小飛機、小汽車等,但總覺得不太適合,終於想到把四條大柱變為大樹,再結合成一座樹屋﹗」

將原來的難題搖身一變改造成學校的最大特色,可謂用心良苦。過程中,學校更與專業建築師合作,把樹屋融入不同功能,「樹屋設有平台、滑梯等,小朋友可以在樹屋上下自由活動,培養探索精神,促進他們大肌肉發展、手眼協調和觸感,以及支援感覺統合發展;老師亦會配合環境設計遊戲課程,釋放同學們的創意和想像力。」陳校長補充說,樹屋也起了美化校園的作用,學生無一不愛。

採用蒙特梭利教具

樹屋可經兩邊上落,一邊為樓梯,另一邊有滑梯,兼具功能與趣味,「樹屋下面的空間也是同學的至愛,我見過他們運送不同的東西到樹底,就似假日那些小市集般,擺起攤檔玩起買賣遊戲,非常投入。」訪問當天便有同學在樹屋上下遊走,有興奮地攀爬的好動男生,亦有乖巧的女生圍坐一起,各得其樂,就如校內一個小型遊樂場。

另外,學校採用原木家具,致力營造一個貼近自然的校園環境,「我們希望學校整體的感覺是溫馨的,教具也以木製為主,因較有質感,對小朋友亦較好。」學校同時採用蒙特梭利教具,陳校長指:「這套教具可幫助小朋友訓練在日常生活中的自理能力、語言能力、社會文化,以及數學概念等。研究發現如果孩子在小時候沒有掌握數學概念的話,對日後學習數學相當有限制。我自己就身受其害,好怕數學。」蒙特梭利教具以實際操作的方式,讓兒童自然地理解加數、減數等數學概念,非刻板或抽象式的學習數字。

本港學童的自理能力常常遭人詬病,陳校長直言社會富裕及出生率低,父母難免特別溺愛孩子,卻反而剝奪小朋友的發展,「其實很多事情,小朋友也做得到,而且很喜歡自己去做,只是父母不敢放手。」

針對自理能力,學校便有不少富有心思的道具,「我們有一張餐墊,上面印有碟子、杯子、叉子等形狀,讓小朋友可以學習將不同食具放在對應的位置上,養成自己準備和收拾餐具的習慣。」比起老師指令式的指導、教誨,這種小遊戲的趣味式訓練,更容易讓學生建立良好的自理能力。

課程滲入自理培訓

「我們的課程滲入自理能力培訓,提供各種機會讓學生親手做,例如自行進食、穿鞋襪、抹枱、斟水,培養『自己的事自己做』的習慣。課室亦提供小型打掃用具,讓學生自己清潔及管理課室。」陳校長指,學生進入遊戲區內的圖書區和樹屋時需要脫鞋,所以每天學生至少也會有兩至三次脫鞋穿鞋的機會。「初時他們還未能很掌握,穿脫都會比較費時,但經過不斷的練習,他們絕大部分都已懂得自己穿、脫鞋子,也不會調亂左右。」

陳校長坦言,老師會在最初時教學生步驟,提點幫忙,但最重要的還是放手讓他們自己動手,只要提供時間讓學生練習、熟悉,最後就能掌握。

現時學校設有上午班及下午班,入學面試以小組形式進行,每位考生由一位家長陪同進行。「每次約安排10個家庭在一個課室內進行面試,教師會以唱遊、講故事、玩玩具等方式與小朋友互動,過程中老師會從中觀察小朋友的表現。」陳校長建議,面試時家長應盡量讓小朋友親自回應老師的提問,切勿提示太多和搶答,「我們希望知道小朋友的反應,如果家長太多提示,老師反而了解不到小朋友的情況。」

陳校長補充,面試只設一輪。「對於家長,我們期望他們相信遊戲中可以學習的理念,這樣家校才能互相合作,給予小朋友最有大的幫助。」

 

 

保良局郭羅桂珍幼稚園

學校類型:非牟利、校長:陳秋玉女士

創立年份:2017、班制:半日班

教師人數:14

網址:www.plkkgs.edu.hk/plkeklkckg

 

撰文:王嵐

[email protected]

 

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