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李陞大坑學校 國際校園氛圍 校本雙語課程

王嵐| 幼小學府

2020年1月30日

矗立於大坑浣紗街的李陞大坑學校,校園環境清幽、設施完備。葉小麗校長於該校服務20年,見證學校的變遷與發展。「當年我初來學校時,每班只有約三四個外籍學生。」及至2003年開始轉型,接收較多非華語學生,發展至今天,學校以全英語授課,擁有約九成非華語學生。

葉校長分享,學校曾試過最多有來自19個不同國家的學生,「今年則為16個,所以我們的多元文化氣氛相當濃厚,同學們經常接觸到不同文化背景的人。」如此一所國際化的學校,校方特別推行校本雙語課程,以提升學生的中英文能力,以應對未來的學習需要。

李陞大坑學校為大坑坊眾福利會主辦的政府資助小學,致力為社區學童提供教育機會,作育英才。本着「有教無類」的精神培育學生,並肯定學生的個性特質,因材施教,協助具有不同才能的學生認識自我,發展潛能。

注重培養自學能力

「我們學校以『智、仁、勇』為校訓,灌輸學生全面知識,注重培養他們的自學能力及求知的興趣,從而提高生活技能,以適應發展迅速的社會;同時教育學生發揚仁愛精神,關愛他人,改善自我,貢獻社會;引導學生建立積極及正確的人生觀,在面對困難、挫折的時刻,能無畏無懼,開創美好豐盛的人生。」葉小麗校長介紹道。

該校創辦於1958年,擁有62年歷史,葉校長簡單講述學校背景:「學校由大坑坊眾福利會發起籌集募捐,各街坊善長共襄善舉,組織辦學,發展成一所全日制小學。」自2003年開始,李陞大坑學校因應社會的需求,錄取非華語學生,轉型成為以英文為教學語言的小學,教育以非華語為母語的學生,並同時收錄期望以英文為學習語言的華語學生。

由於該校普遍學生英文水平較高,為使不局限學生的英語水平發展,學校老師精心編制校本英文課程,務求提升學生進階的聽說讀寫能力。「研究顯示,語言是學習的主要媒介,若未能具備良好的讀寫能力,則大大減低其他科目的學習成果。」葉校長續指,學校學生一般以英語作為日常溝通語言,以英語作為主要的學習媒介,「因此學校的英文課程尤其注重讀寫能力的培養,並強調語文作為思考工具的功能,期望學生能藉本課程提升高階思維能力,培養良好讀寫能力,進而提高各科學業水平。」

英語教育以外,學校同樣重視中文教育,「我們學校的中文科亦同樣使用校本課程,因為需要針對非華語學童學習中文的需要及難點而設計。目的是讓學生能夠自信、愉快、有效地學習中文,了解中國文化,然後循序漸進地與主流中文課程接軌。」葉校長解釋道。

學生來自不同國家,文化和宗教背景亦相當多元。同處於校園內以英語為共同語言學習,惟校方亦希望學生能對身處之地增添了解。「為了讓學生認識社區,接觸香港不同的人和事,我們會於考試後的時段舉行不同類型的參觀及戶外學習活動。在參觀前,老師會透過不同的學習活動為學生講解,以及在參觀後進行鞏固練習,令學生更了解及融入香港社區。此外,老師們亦會按課程需要,帶領學生到學校附近的地方作實地觀察及研習,讓學習與生活結合。」

 

李陞大坑學校為提升學生學習科學與科技的興趣,以及培養學生的創新思維,分別於多元智能時段、課後活動時段舉行STEM及「小小科學家」小組學習活動。「我們分別教授學生『Gakken科學實驗教室課程』、『mBot智能機械課程』,以及『火箭車設計課程』。同時更另於小六課堂教授學生『3D打印基礎課程』,務求讓中、高小學生均能將數理科技融入生活及學習中。」葉校長說。

營造健康校園文化

除教導學生學習科學知識和技能,以面對未來社會的挑戰,該校同時亦不忘關注幼小階段學生的邏輯思考能力。葉校長說:「為提升學生的思維能力,我們自從17/18年度起,為三至六年級的學生增設了每周一節的『思維訓練課』。學生可以透過有趣的活動和練習,學習如何分析資訊、聯繫知識、作出抉擇和創新解難。」葉校長強調:「這些思維能力,對學生畢生學習和工作都有莫大裨益。」

健康校園文化早已遍及本地中小幼學府,李陞大坑學校亦同樣注重培養學生的健康生活態度,並從飲食和運動做起。「我們在每天第一節的小息時段增加10分鐘集體運動時間,叫做『起舞吧!』。學生一起透過簡單的Hip Hop舞步,郁動身體,舒活筋骨。」以有趣舞步取代一般健身操,對於小學生而言,必定更為吸引。

為鼓勵學生養成健康飲食習慣,減少進食高油、鹽或糖的小食,並多吃水果及蔬菜,該校將每個星期二、四定為「水果日」,鼓勵學生帶適量水果回校,作為小息或午息時的小食。「我們會每月統計各班帶水果率,最高百分率的班級會獲得『踴躍參與班級獎』,鼓勵同學養成吃水果的健康生活習慣。」

 

李陞大坑學校

學校類型:資助、創立年份:1958

校長:葉小麗女士、教學語言:英文

班數:12、教師人數:28

 

 

撰文 : 王嵐

[email protected]

 

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