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保良局金銀業貿易場張凝文學校 精研校本教材 促進學習效能

王嵐| 幼小學府

2019年11月21日

保良局金銀業貿易場張凝文學校校名頗長,校長劉彩玉解釋因包含兩間學校名字:「前身是保良局張凝文小學和金銀業貿易場學校,兩校於2006年合併。當中保良局張凝文小學為保良局首間開辦學校,初期以教育保良局院舍的兒童為主。」

現時學校同時服務院舍學童,亦向外招收學生,劉校長坦言挑戰很大,「因為學生的差異大,尤其院舍學生欠缺家庭支援,老師們的責任更大。」責任愈大,愈是用心,9年前校方推出校本教材,包羅中英數常,配合針對性教案,讓學生學習成效顯著躍進。

「我們深信每個孩子都是獨特和唯一的,並有着不同的天賦才華和資質,透過悉心培育,每個都能通往『樂、善、勇、敢』的大道。這全賴學校能提供一個均衡和多元的課程。」劉彩玉校長續道,他們深信一所好學校既要照顧一般學生,也要照顧有特殊學習需要的學生,「既要『拔尖』, 也要『補底』。要透過常規課程使學生得到堅實的知識,也要提供豐富多樣的活動去豐富他們的學習歷程。學生既要立足於本土,也要放眼世界。求知不應限於應付考試,而要注重整體能力的提升。」

「『Let every child be seen』是我們的信念。」劉校長強調,學校教育應提供足夠的機會讓孩子閃耀,在人生中找到自己。因此他們着重透過各種的活動,例如戲劇、舞蹈、鼓樂、跆拳道、資訊科技、VEX IQ機械人等,去讓孩子釋放潛能,從中懂得欣賞及尊重自己和別人的才華。

生命教育促幸福感

不同學校有不同的校情,即使校本教材耗費大量人力資源,卻因其切合學生需要,可帶來最佳的教學成果。金銀業貿易場張凝文學校的學生組成獨特,有來自保良局院舍學生,亦有非華語學生。同學的能力差異大,其中數學概念的理解能力為較弱一項。「約9年前,我們參加教育局的支援計劃,針對我們學生對於度量、圖形與空間的弱點,設計出針對性的教案。」

劉校長續道:「因為學習圖形時,若沒有具體的物件配合學習,同學便需要憑想像去理解,這種抽象的模式對於不少學生來說相當困難。因為書本上的內容、圖片均是平面,卻要他們從平面去學習立體、角度等等的知識,學生們很難理解,或更多時候只是硬記,並非真正明白。」自從學校的數學科引入「實作活動」及「實作評量」,貫徹動手學、動手做的模式,從實際操作中學習數學知識。「我們發現這種方法對學生來說非常有效,理解力和投入度也提高了很多。」劉校長以量杯作為例子,例如教學生量度容量,老師不會直接拿出一個刻有刻度的量杯,而是讓他們先以一個普通杯作量度容器。學生先倒入一樽益力多,然後自己在杯上畫上刻度,然後倒入第二杯、第三杯,逐次畫上相應的刻度。通過這樣的實際操作,建構同學們對於「容量」的數學概念。

積極幫助學生提升課堂學習外,對於同學的精神健康,學校同樣費煞苦心。劉校長多年前接觸到一套生命教育理念,關於何謂幸福人生,「一個人要擁有幸福,需要具備5個元素,缺一不可,包括正面情緒(Positive feelings)、全情投入(Engagement),以及正向關係(Relations)、意義(Meaning)和成就感(Achievement),亦即PERMA。所以學業其實只是其中一項Achievement中的一部分,其他如與他人的關係、對事情的投入度等,對於一個人的健全更為重要。」學校亦以此為理念,分別為全校每級設計不同的小手冊,如三年級的「快樂達人」,引導學生探索快樂的真義,培養感恩、知足的品格。

不同年級的主題、內容亦會相應作出調節,如較高年級的學生則會較多相關篇章和例子,豐富學生的學習之餘,亦讓內容更富趣味。劉校長介紹五年級的「正向品格之旅」小手冊,當中更貫穿一部名為《奇蹟男孩》的電影,以電影人物、情節讓學生體會人與人不同的關係、感情,甚或誤會和衝突,從而理解愛、寬恕等價值觀。

每周教研提升教學

學校相當注重老師的培訓,因此於逢星期三課後進行教研,定期讓學校的教師團隊互相檢討、交流。「老師們會參加不同的教學計劃,積極提升教學質素。除此以外,學校還聘請教學顧問來為老師,尤其是新入職的老師提供協助,例如指導他們如何管理班級秩序、進行班級經營,以及如何做好家長方面的工作等。」劉校長坦言,這些工作是老師在校時未有學習,所以校方需要在這方面提供特別支援。與此同時,學校更有另一位專門指導老師如何進行合作學習的顧問,「有時會由資深的老師作示範課,讓新老師觀摩學習,老師們亦會進行共同備課,從多方面一起合作,努力提高教學質素。」

 

保良局金銀業貿易場張凝文學校

學校類型:資助、教學語言:中文

創立年份:1946、班數:14

校長:劉彩玉女士

教師人數:33

 

撰文:王嵐

[email protected]

 

 

 

 

 

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