保良局金銀業貿易場張凝文學校校名頗長，校長劉彩玉解釋因包含兩間學校名字：「前身是保良局張凝文小學和金銀業貿易場學校，兩校於2006年合併。當中保良局張凝文小學為保良局首間開辦學校，初期以教育保良局院舍的兒童為主。」
現時學校同時服務院舍學童，亦向外招收學生，劉校長坦言挑戰很大，「因為學生的差異大，尤其院舍學生欠缺家庭支援，老師們的責任更大。」責任愈大，愈是用心，9年前校方推出校本教材，包羅中英數常，配合針對性教案，讓學生學習成效顯著躍進。
「我們深信每個孩子都是獨特和唯一的，並有着不同的天賦才華和資質，透過悉心培育，每個都能通往『樂、善、勇、敢』的大道。這全賴學校能提供一個均衡和多元的課程。」劉彩玉校長續道，他們深信一所好學校既要照顧一般學生，也要照顧有特殊學習需要的學生，「既要『拔尖』， 也要『補底』。要透過常規課程使學生得到堅實的知識，也要提供豐富多樣的活動去豐富他們的學習歷程。學生既要立足於本土，也要放眼世界。求知不應限於應付考試，而要注重整體能力的提升。」
「『Let every child be seen』是我們的信念。」劉校長強調，學校教育應提供足夠的機會讓孩子閃耀，在人生中找到自己。因此他們着重透過各種的活動，例如戲劇、舞蹈、鼓樂、跆拳道、資訊科技、VEX IQ機械人等，去讓孩子釋放潛能，從中懂得欣賞及尊重自己和別人的才華。
生命教育促幸福感
不同學校有不同的校情，即使校本教材耗費大量人力資源，卻因其切合學生需要，可帶來最佳的教學成果。金銀業貿易場張凝文學校的學生組成獨特，有來自保良局院舍學生，亦有非華語學生。同學的能力差異大，其中數學概念的理解能力為較弱一項。「約9年前，我們參加教育局的支援計劃，針對我們學生對於度量、圖形與空間的弱點，設計出針對性的教案。」
劉校長續道：「因為學習圖形時，若沒有具體的物件配合學習，同學便需要憑想像去理解，這種抽象的模式對於不少學生來說相當困難。因為書本上的內容、圖片均是平面，卻要他們從平面去學習立體、角度等等的知識，學生們很難理解，或更多時候只是硬記，並非真正明白。」自從學校的數學科引入「實作活動」及「實作評量」，貫徹動手學、動手做的模式，從實際操作中學習數學知識。「我們發現這種方法對學生來說非常有效，理解力和投入度也提高了很多。」劉校長以量杯作為例子，例如教學生量度容量，老師不會直接拿出一個刻有刻度的量杯，而是讓他們先以一個普通杯作量度容器。學生先倒入一樽益力多，然後自己在杯上畫上刻度，然後倒入第二杯、第三杯，逐次畫上相應的刻度。通過這樣的實際操作，建構同學們對於「容量」的數學概念。
積極幫助學生提升課堂學習外，對於同學的精神健康，學校同樣費煞苦心。劉校長多年前接觸到一套生命教育理念，關於何謂幸福人生，「一個人要擁有幸福，需要具備5個元素，缺一不可，包括正面情緒（Positive feelings）、全情投入（Engagement），以及正向關係（Relations）、意義（Meaning）和成就感（Achievement），亦即PERMA。所以學業其實只是其中一項Achievement中的一部分，其他如與他人的關係、對事情的投入度等，對於一個人的健全更為重要。」學校亦以此為理念，分別為全校每級設計不同的小手冊，如三年級的「快樂達人」，引導學生探索快樂的真義，培養感恩、知足的品格。
不同年級的主題、內容亦會相應作出調節，如較高年級的學生則會較多相關篇章和例子，豐富學生的學習之餘，亦讓內容更富趣味。劉校長介紹五年級的「正向品格之旅」小手冊，當中更貫穿一部名為《奇蹟男孩》的電影，以電影人物、情節讓學生體會人與人不同的關係、感情，甚或誤會和衝突，從而理解愛、寬恕等價值觀。
每周教研提升教學
學校相當注重老師的培訓，因此於逢星期三課後進行教研，定期讓學校的教師團隊互相檢討、交流。「老師們會參加不同的教學計劃，積極提升教學質素。除此以外，學校還聘請教學顧問來為老師，尤其是新入職的老師提供協助，例如指導他們如何管理班級秩序、進行班級經營，以及如何做好家長方面的工作等。」劉校長坦言，這些工作是老師在校時未有學習，所以校方需要在這方面提供特別支援。與此同時，學校更有另一位專門指導老師如何進行合作學習的顧問，「有時會由資深的老師作示範課，讓新老師觀摩學習，老師們亦會進行共同備課，從多方面一起合作，努力提高教學質素。」
保良局金銀業貿易場張凝文學校
學校類型：資助、教學語言：中文
創立年份：1946、班數：14
校長：劉彩玉女士
教師人數：33
撰文：王嵐
