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仁德天主教小學 以蘋果教人本價值

王嵐| 幼小學府

2018年5月17日

「我們是一間由天主教教區興辦的小學,所以特別注重同學的全人發展,包括五大核心價值。」陳善科校長笑着續道:「5大核心價值就是真理、義德、愛德、生命、家庭。」這五大核心價值不單滲入學校的課程中,更涉及學校的各個方面如行政等。陳校長強調:「因為身教重於言教,我們作為教育工作者,如何對待同事、家長,都是一種教育的呈現。」

學校在不同年級均有針對性的生命價值課,以幫助學生解決「人生難點」為主題,設計切合需要的系統性內容。除此之外,更將STEM與生命價值課結合,讓同學從具體的親身操作中,認識正面積極的價值觀。

陳校長相信,這五大核心價值其實也是作為一個人的基本,「我來到仁德的時候,和老師一起提出了一個問題:『我們希望培養一個怎麼樣的學生,以迎接20年後的挑戰?』」曾有家長問校長為什麼是20年後,「我讓家長算一算,20年後,即他們的孩子從入讀小學的6歲計起,26歲,大約是他們完成求學生涯、準備投身社會的年紀。所以我們要去預想,20年後的世界,他們所會面對的是什麼呢?」要於瞬息萬變的未來社會立身,全面的教育就正正是現在孩子最需要的。

而在這其中最首要的,陳校長認為是品德培育,「當然知識也重要,但缺少了品德作為支撐,局面便會完全不一樣。譬如當經濟或科技發展了,但沒有顧及對民生、環境的關注,也不會是最好的結果。」

每人都有獨特價值

校長以膠囊咖啡的發明作例子說明:「那位發明者當時是為了大眾的方便而發明膠囊咖啡,但他現在非常後悔,因為那個膠囊極難分解,造成環境污染,但事已至此,他再後悔都已經不能阻止膠囊咖啡的生產,只能看有沒有更好的材料去取代。」陳校長補充:「所以我們希望培養出具備良好品德、價值觀的學生,當他們未來面對利益和道德的抉擇時,不會只選擇以利益為依歸。」

在陳校長如此堅定的理念下,學校的生命教育課固然相當豐富,「我們會根據學生在不同階段所面對的難點作針對性的教育,就像小一的學生最迫切的是適應問題。」一般學校的小一適應課或於開學前的暑假,或者9月進行,大多以一次性或短期課程的形式進行,惟陳校長認為並不足夠。「我們會在整個上學期進行,以『我是仁德好孩子』為主題,內容包括教他們如何破冰,去認識新朋友;學習自理。下學期則主要幫助學生建立樂觀正面的價值觀和態度,以適應新的學習環境。」

陳校長不止一次提及學校的一個口號:「每個人都是獨特、尊貴、有價值的。」口號更配以特定手勢,讓學生耳濡目染,將說話深深刻在心上。如何讓年紀小的學生明白這抽象的意思?「我們用水果來教他們。」陳校長笑一笑接着道:「我們準備一籃蘋果,然後教學生去『望、聞、問、切』,通過動手接觸,讓他們自己發現:『看起來都是一樣的蘋果,原來其實每個都不盡相同』。」以蘋果說明人人看似一樣,但其實各有不同,而正是其不同和獨特,所以應該被珍視和尊重。

STEM結合生命教育

希望學生具備面對未來世界的能力,解難能力可謂其中重要一環,陳校長以近年一套賣座電影作例子:「那套電影叫《火星任務》,裏面的主角因為意外被獨自留在火星上,那裏物資匱乏,而他後來所做的,其實就是STEM中講求的實踐和科學。」男主角運用自己對植物的知識,配合計算,建造一個適合馬鈴薯生長的設備,使自己得以存活下去,等待救援,「這就是一個最經典的解難技巧的展示。」

針對STEM教育,學校舉辦不同科本的STEM教師工作坊,藉以培訓教師能運用多元化的學與教策略,提升學生學習動機。「去年共舉行了3次科本教師培訓,讓老師認識編程Scratch、3D繪圖、Maker Empire等科本STEM課程元素。」老師培訓以外,學校亦以單元的形式在高小加入編程、機械人及3D繪圖打印的課程內容。「如一至四年級加入編程機械人Dash課題校本課程,及3D繪圖打印課題跨科校本課程;五、六年級課程則加入3D繪圖、編程及mbot機械人課題於課本內。」學校亦舉辦班際「機械人障礙賽」及「機械人足球賽」等科本活動,以遊戲及比賽形式培養學生對研究和操作的興趣。

「我們更嘗試將STEM結合生命價值課。」校長直言兩者的融合比想像中順利,「如魚菜共生,其中涉及的科學、計算等,就是STEM;而其實大自然就是一個最大的『共生』系統,這就是生命教育中談及的環境課題。」

 

 

仁德天主教小學

校長:陳善科先生

宗教背景:天主教、學校類型:津貼、創立年份:1983

教師人數:47、學生性別:男女、教學語言:中文、班數:22

 

 

撰文:王嵐

[email protected]

 

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