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將軍澳康樂幼兒學校 校本資優課程 激發大腦潛能

王嵐| 幼小學府

2019年11月7日

本港資優教育過往針對少數學生,近年變得普及化,為不同能力的學生提供訓練。竹園區神召會將軍澳康樂幼兒學校幼兒督導主任暨校長蔣婉儀是其中一位積極推動資優教育的教育工作者,「兒子是資優生,但我發現坊間的課程均從小學開始,卻沒有針對幼兒階段,對此便研究一套適合幼稚園生的資優課程。」

學校校本資優課程特意設計不同程度,切合能力各異的學生,激發他們的「大腦潛能」,內容上涵蓋兩文三語。此外,課程以「主題活動」和「專題研習」為主,讓幼兒從活動中學習,貫徹「遊戲中學習」的核心理念。

「學校以『兒童為主導』的理念,透過多元教學方式和活動,營造安全、健康、具創意及啟發潛能的學習環境,培養同學主動探索精神和積極學習的態度。同時藉着基督教教育,啟迪幼兒成為良好品德的孩子。」將軍澳康樂幼兒學校校長蔣婉儀說。

從多元化的教學活動和遊戲,可見學校貫徹以「兒童為中心」的方針,「老師積極從生活中取材,讓同學通過不同的體驗遊戲學習,激發他們對事物的好奇心。從而協助同學在自然環境中尋找答案,從實踐中學習,建構新知識。」蔣校長補充,從遊戲中學習的重點是整個課程均按幼兒的興趣、需要和能力設計,創設啟發他們多元智能的環境,透過生活經驗、感官接觸、探索活動和趣味遊戲,讓學生均衡地發展。

大腦潛能開發課程

蔣校長於6年前在學校推行名為「超常大腦潛能開發課程」(Genus Brain Approach)的資優課程,「剛開始推行時果效不大,因為我們沒有分組教學,同一班中有不同能力的學生,變成學得快的同學進度被拖慢,吸收得較慢的同學則學得很吃力,大家的成效都受到影響。」後來老師將學生分為三組,課程變得針對性,一下子三組的同學都學得輕鬆愉快又積極。

訪問前校方精心地安排了一堂示範課,為數約10位的K3學生安靜地坐成一排,分別由3位不同的老師,包括外籍英語老師及普通話老師帶領學習。一眾老師以刺激有趣的遊戲進行課堂,對於幼兒階段來說頗為艱澀的名詞或事物,他們都能夠馬上掌握,而且過程中同學踴躍舉手回答問題,沒有絲毫忸怩。蔣校長笑言:「剛才老師教授地球上的五大洲、七大洋等知識,但同學不需要死記硬背,而是通過遊戲般的活動來學習,這種學習更加令人印象深刻,而且不會令小朋友抗拒,讓他們喜歡學習。」

訓練學生專注記憶

其中一節令人印象十分難忘的學習活動,由老師先在壁報板上展示十幅食物圖片,然後即席創作了串連起十款食物的小故事。老師說畢故事,便立刻把小朋友分成兩組,將剛才提及的食物,按出現次序排列好。

短短十多句的故事,當中包含十種食物,故事性難免不高。若聽後要立即回想次序,沒有紙筆作紀錄,成年人也未必能準確回答。可是課室內的小朋友卻在眨眼間邊討論邊將圖片排好,蔣校長直言:「這是其中一種我們在GBA的課程中會運用的訓練遊戲,訓練小朋友的專注力、記憶力、觀察力等。」

高速聆聽訓練腦力

將軍澳康樂幼兒學校課程特色之一亦以兩倍或四倍語速來訓練同學,蔣校長解釋:「一般人學習是運用左腦,即以語言、文字來記憶,這是屬於語言性記憶,但這種記憶是淺層記憶,亦即短期記憶。而我們這種學習方法是讓小朋友運用右腦,因右腦屬於深層記憶,而其特性是當我們以高速去接收資訊時,就會使用右腦。」蔣校長補充,師長不會經常播放高速音檔,而是每一天播幾分鐘,讓小朋友在那幾分鐘高度專注地聆聽,從而幫助右腦的發展。

為發展及開發幼兒的全腦潛能,學校更會每天安排同學做不同的訓練,如眼球訓練、曼陀螺卡及心腦共振音樂等,從各方面提升小朋友的記憶力、專注力、觀察力、聆聽能力、解難能力及瞬間吸收訊息能力,為未來的學習路途打好基礎。

作為基督教幼兒學校,學校的德育課程與宗教課程互相結合,「我們有『童心愛主宗教』課程,課程以基督教愛人的精神為中心,透過《聖經》故事、唱詩讚美、朗讀金句及遊戲活動,讓同學從小認識天父的愛,學習真理、感恩和愛人如己,培育他們的品德教育,以及正確的道德價值觀。」

蔣校長續道,本年該校設計了一系列有關品德教育的活動,全年圍繞禮貌、自律、關懷、感恩、堅毅及友愛六大主題,致力培養學生成為一位品學兼優的未來人材。

 

竹園區神召會將軍澳康樂幼兒學校

宗教背景:基督教、班制:長全日

創立年份:2000、教師人數:13

校長:蔣婉儀女士

網址:tseungkwanons.pchk.org.hk

 

撰文 : 王嵐

[email protected]

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