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救世軍林拔中紀念學校 校本主題探究 迎接未來學途

王嵐| 幼小學府

2018年12月13日

「我們深信每個孩子都是獨特及富才能的,我們重視學生的全人發展及培育學生的探索精神,透過多元活動啟發他們的創意潛能。只要安排適當的學與教策略、理想的學習環境和適切的學習支援,學生就可以懂得學、喜歡學及學得好,從而達到理想的學習成效。」救世軍林拔中紀念學校校長勞耀基說。

在勞校長和教學團隊的努力下,校方致力設計校本探究課程,積極訓練學生的學習自主性,以及溝通、解難、協作等技巧,同時這個課程更結合STEM元素,為學生迎接未來升學及發展打好基礎。

救世軍林拔中紀念學校校長勞耀基認為,在小學的基礎教育階段中,學生除了學習知識、建立待人處事應有態度和掌握課外活動技能外,更重要的是鞏固「自主學習」能力,以及培養勇於探索的求知態度,提升自己「學會學習」的能力。「這不僅協助他們日後升學,即使將來身處瞬息萬變的社會,也能秉持不斷探求和終身學習的目標。」勞校長說。

對此學校自2012年起開展校本課程,其中包括探究學習,即針對學生的知識、技能及態度,揀選富趣味性主題,並配合各級的研習能力進行策劃及產出形式,為學生設計主題式探究學習課程。

「同學在六年小學中,可經歷不同類型的探究學習,包括情意探究、社區探究、社會探究、科學探究、歷史與文藝探究等經歷。學習活動以學生為中心,讓他們透過參與各種個人及小組活動,融合各個學習領域的相關知識。」勞校長續說,老師會為學生創設不同的學習情境,讓學生就相關主題進行有系統的探究。

STEM激發好奇心

毋庸置疑,探究學習可有效提升學生的溝通、協作、創意及批判思考能力,同時激發自主學習。「學生懂得從不同的途徑搜集資料,並進行資料整理、分析及求證。」勞校長指,學校的活動採用同級異質分組及多展示、多探求的學習形式,致力提升照顧學習差異的成效。這樣安排能有效提升學習效能,讓學生於知識、技能及態度上均有所進步。

林拔中紀念學校的探究課程另有一大特色,「我們的探究學習課程是以STEM教育為基礎。」勞校長說,課程可讓學生就不同的日常生活問題,設計和擬定具體的解決方案,從而增強同學在綜合和應用跨學科知識與技能的能力。勞校長以四年級的課程作例子說:「四年級的探究學習以科學探究為起點,內容主要以科學探究形式去設計,讓學生運用數學圖形與空間的知識。另方面,透過學習3D打印電腦程式,讓學生動手設計電腦圖像,使他們對科學產生好奇心和興趣。」

勞校長直言,要有效推展探究式科技教育,學校除優化探究式學習及更新電腦科課程外,亦不斷加強學校與教師的專業發展,並增加與社區夥伴的協作,同時積極完善資源配套,如特別室的設備、資訊科技設施、視聽器材,以至圖書館圖書、學與教資源教材等,也進一步地優化。「我們更將語言室和電腦室改造為多媒體綜合學習中心及機械電子編程學習室,有效地為學生規劃和組織與STEM及自主學習相關的活動,讓他們具備應有的知識、共通能力及價值觀,並能有效地終身學習,以應對二十一世紀的挑戰。」

科學發展讓學生需具備配合時代的新知識和技能,惟語言能力始終擔當重要的一環,而幫助學生建立良好語言能力的最佳渠道,便是閱讀。「為讓學生喜愛閱讀,並能從閱讀中學習。學校的中央圖書館除存放過萬本中、英文圖書供借閱外,更特意安排學生早讀時段,讓他們開始每日的學習前,先享受閱讀的樂趣。」勞校長介紹學校多項閱讀活動,「如『老師說故事』,老師會在午息時段,輪流為低年級學生講故事;還有『小一伴讀計劃』,在早讀時段,伴讀生會進入一年級的課室,與小一同學一起分享圖書。」

體藝活動多樣化

學校重視課外活動與學習的平衡,特意將周五的最後一節課定為課外活動,全校師生均參與其中。「我們重視學生在視藝、音樂和體育方面的發展,故此每個學生在不同年級均有機會參與不少於一種的視藝、音樂或體育活動。」學校為不同年紀的學生細心安排,一、 二年級為探索期,活動以四周為一循環,全年約有六個循環,學生能參與六種不同的活動,藉以發掘個人興趣。三至六年級則為育苗期和鞏固期,活動以十二周為一循環,全年有兩個循環,學生能參與兩種不同活動,當中必定有一種為視藝、音樂或體育活動。

學校本着「人人可教,皆可成材」這信念去推動關愛文化,「我們相信關愛就是讓孩子健康成長的最好元素。因為唯有在愛中成長的孩子才會懂得從別人的角度去看事物,才能愛自己及愛別人。」的確,在一所關愛校園裏,除着重學生的成長和學習外,也必須同時重視家長、學生和老師間彼此的關係。

 

 

救世軍林拔中紀念學校

學校類型:資助、創立年份:2001

宗教背景:基督教、校長:勞耀基先生

教學語言:中文、班數:24

教師人數:47

 

 

撰文:王嵐

[email protected]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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