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救世軍華富幼兒學校 專題教學激發求知慾

王嵐| 幼小學府

2017年11月30日

「我們學校是現存救世軍歷史最悠久的學前教育單位。當年華富邨新落成,同一時間有好幾間幼稚園開辦,現在區內只剩下我們一間學校。」救世軍華富幼兒學校校長勞小慧說。隨着屋邨人口結構變化和時代的汰弱留強,現在該校已成為區內的一所優質學校。

該校結合了兩種教學法,分別是專題研習教學法及蒙特梭利教育法。當中專題研習講求的是動手實踐、合作溝通,通過這種教學法,讓學生親身接觸,繼而激發求知慾。

救世軍華富幼兒學校擁有基督教背景,本着「彰顯主愛,培育幼兒」為教育理念。勞校長強調:「在教育小朋友方面,其實我們不是只重教育,在照顧方面也同樣非常看重。」從早上至下午六時多的時間,同學都是和老師一起相處,比起和家人見得更多、互動更多。所以學校致力讓學生在學校生活得更愉快、更有意義。

着重動手實踐

要在教學上做到以上兩點,學校結合了兩種教學法,分別是專題研習教學法及蒙特梭利教育法。「學校全面推行Project approach,而且不用坊間的教材,而是自己動手設計,不論是教材、教具,以及教學編排。」

專題研習講求的是動手實踐,以及合作溝通。通過這種教學法,小朋友可得到很多親身操作的機會,對於啟發幼兒有莫大好處。「例如小朋友要探索一樣新事物時,我們會讓他們真的去接觸,而不是單單透過電腦的程式或圖片、短片等去教他們。」

勞校長以兩歲班正在進行的活動作為例子說:「同學以水果為探索主題。以水果作題目,一來是他們在日常生活中經常接觸到,二是我們發現原來不少小朋友竟從未見過水果未切皮的樣子。」對此學校吩咐同學每人帶一個自己喜歡的水果回來。當同學把水果帶回學校,便要向大家介紹其名字、有什麼特別、自己喜歡的原因等。「介紹過後,老師便會帶領小朋友一起深入探索,如切開水果,看看裏面的籽,最後再一起品嘗那個水果的味道。」不同水果的清、甜、酸等都各有不同,通過親身品嘗便有更多了解,絕對更勝老師拿着圖片授課。

校長笑言,在過程中,小朋友本身會有很多有趣新穎的想法,「他們會問『粒核食唔食得呀?』、『係咪樣樣水果都有核?』、『點解火龍果有咁多核?』等等。小朋友的好奇心就這樣被激發出來。」

密切家校交流

家校合作已是教育的重要一環,該校在這方面更進一步,「我們很着重家長教育,希望能以教育上的專業知識,在教養小朋友方面幫助家長,互相交流。」每年在家長教師會的協助下,學校會舉辦大大小小的活動,以及不同主題的家長講座。除固定的大型活動,每天的密切溝通亦不可少,「家長每天送小朋友上課及放學時,也會和我們的老師作一個簡單的溝通。老師亦會每天和家長交代小朋友在學校的狀況。」

校長笑言,小朋友很多時在學校和在家裏是兩個樣子,「他們明明在學校是個很乖、很聽老師指示的小朋友,但回到家裏卻完全相反。」當小朋友出現這種狀況,家長和老師的溝通便尤其重要。因為當老師知道後,便可針對問題提供幫助。老師會先了解家長平日的教育方法,是比較溺愛放縱式,抑或過於嚴厲訓罵式。小朋友其實很聰明的,他們會懂得以不同的態度去對待不同人。作為老師,對於給予學生的每一個指示,背後都有教育的目的,而且亦會清楚告訴小朋友,讓他們明白這樣做的道理在哪裏。「譬如不能夠只按自己的想法去行動,是因為會影響到別的小朋友。」

大至小朋友在家裏是否有一個好的品格,小至昨晚有沒有睡好,都是學校老師會留意的。「有時家長送小朋友上學時會告訴我們,『尋晚佢瞓得唔好,今朝起身有少少扭計。』那麼老師便會多加留意同學會不會有身體不舒服的狀況。」

面試方面,N班和K1班過程大致相同,「當家長來到學校時,我會先介紹學校的課程、服務內容,然後再個別安排小朋友和家長一起見老師。」校長指個別面見時,主要先由老師問家長對於學校是否有未清楚的地方,然後雙方再深入了解關於教育的理念,最後便會問小朋友一些簡單問題。如問及他們平日在家裏的生活是怎樣、是誰照顧多、有些什麼喜好等等。校長很歡迎家長多點告知小朋友的狀況,「有些家長很好,會對我們說:『佢講說話比較慢。』」勞校長強調:「我們不是要去考核小朋友,而是想更了解他們的程度、能力。有助我們更早發現小朋友的問題,讓他們及早得到最好的幫忙。」

 

救世軍華富幼兒學校

學校類型:非牟利、宗教背景:基督教

學生性別:男女、創立年份:1973

學券制:有、學制:全日班

網站:http://www.salvationarmy.org.hk/

 

 

撰文:王嵐

[email protected]

 

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