香港道教聯合會雲泉學校開辦至今已49年，將迎來50金禧周年紀念活動。從2008年到任至今，劉惠珍校長一直抱有崇高的辦學理念，「希望未來可以多點帶學生出去，讓他們可展示自己才能，同時也可以拓寬眼界。」
藝術能打破種族和語言的界限，促進文化共融。因此學校善用本身擁有多國籍學生的特色，在藝術上展開多項精采活動，如發展「巡遊藝術」，進而推行「綜合藝術劇」。由於在社會種族共融方面不遺餘力，該校曾榮獲香港藝術發展獎「藝術教育獎」（學校組）金獎，以及獲邀於藝術節中擔任表演隊伍。
問及劉惠珍校長關於學校的核心價值，她說：「多元文化就是我們最重視的一個價值，為不同種族的學生提供平等而優質的教育。」該校自2002年開始招收非華語學生，發展至今，非華語學生已超過80%。學生在母語的比例上更傾向以英語為主，而作為一所以英語為教學語言的小學，既能為非華語學生提供適切的教學，也讓本地學生得到一個更好的英語學習環境。
學校主要科目均以英文教授，但術科如體育、視藝、音樂等，則會以中、英雙語的模式上課。「我們有多達6至7位外籍教師，而且不是只教英文，更會負責任教常識、科學等科目。」主科以英文講授，對本地生的英語訓練也有助益，而體育等課程的「雙語」政策，則是劉校長的文化共融政策策略，「我們希望在這些比較多具體操作、活動的科目中，讓同學接觸多點廣東話。主要以中文上課，但當教到一些重要的專有名詞時，亦會教同學其對應的英文詞彙。」而張副校長亦指：「譬如當學生打籃球時，如果連『入樽』等基本的中文都不懂，便會更難融入本地的生活環境。」
展示成果訓練表達
除幫助非華語學生融入本地文化外，學校亦為本地學生提供豐富的英語環境。劉校長說：「我們每年有一個Presentation Day，讓學生去展示自己在STEAM方面的成果，並向老師、專家以英語解說。」令校長感到欣慰的是，一些平日較文靜的學生，在當天向別人講解時卻變得很自信，「同學的母語不是英文，但卻非常流暢地向別人介紹，而且毫不怕生怯場。」劉校長更分享有家長反映子女在參加活動後，孩子表示希望長大後成為一位科學家。「這真的是最好的教育，不只是教曉學生知識，而是讓他喜歡知識。」
香港道教聯合會雲泉學校的學生屬多民族背景，來自英國、巴基斯坦、印度、尼泊爾、菲律賓等超過12個不同民族。校方深信，藝術是一種國際共通的語言，能打破種族文化界限。他們遂積極透過多元化的綜合藝術活動，啟發學生思維，擴闊藝術視野。此外，更以藝術作為橋樑，讓不同民族的學生互相溝通、學習。學校希望藝術課程不單是教授學生知識和技術，更能藉不同形式的藝術活動，讓學生有更多機會接觸社區。
由該校學生組成的劇團，近年屢次受邀作公開表演，表現令人讚賞。劉校長說起學校的藝術教育時，興奮地介紹：「我剛來到學校時，很希望將這裏多元文化的特色結合學校優勢，為學生提供更多的學習機會。例如怎樣在學習和相處上，製造更多合作機會，讓大家更融洽呢？」說至此處，劉校長對視覺藝術科的香老師和張副校長的努力讚不絕口：「香Sir和副校對我說想搞巡遊，即參加國泰新春花車巡遊。」
參加國泰新春巡遊
原來巡遊藝術是學校早已發展的一項綜合藝術活動，張副校長直言：「因為一直都有玩，我們就想『不如玩大啲』，去參加新年的花車巡遊。」劉校長亦笑說：「我聽到就說好，支持他們。我對他們說：『我都未試過，我都想試吓﹗』讓我、老師、學生都可以體驗一下。」經過一眾師生傾盡心思製作的巨型花車，伴隨穿上不同民族服飾、一同起舞的學生巡遊。
張副校長憶述：「在巡遊活動前，不同種族的學生會一起創作及排練，從中培養默契。到了表演時，同學更有機會透過與其他隊伍的交流，擴闊自身的眼界。況且現場觀眾很熱情，紛紛主動跟他們揮手和握手，對學生來說，絕對是難能可貴的經驗。」巡遊藝術將巡遊、舞蹈、音樂、雕塑、戲劇等多種藝術活動綜合起來，既訓練學生多方面的藝術技巧，更能讓學生走出課室，接觸社區，與人交流。
然而，這項活動也有限制，張副校長指：「因為巡遊在戶外進行，需要配合天氣，也要預先租借場地，相對上局限了同學參與的機會。我們便將這些藝術元素如唱歌、舞蹈、製作等換個方式去表現，於是便出現了現在的綜合藝術劇。」學校推行戲劇藝術，可謂全方位配合，不只有適逢學校周年的大型戲劇，每年亦安排一年一度的戲劇活動，甚至是以班別為單位，以話劇形式進行的圖書演繹比賽。
撰文：王嵐
