英文是國際語言，許多父母努力花錢栽培孩子的英語能力，但要孩子說英文時，卻說不好，甚至不敢開口講。
保良局田家炳幼稚園（下稱田園）梁瑞瑤校長認為，以輕鬆好玩的方式指導學生，才能有效提升小朋友的英文表達能力。因此她經常和教學團隊開會，構思不同科學探究活動，啟發孩子思考，增加學英文的趣味。
在9月新學年，她重點推行三大關注目標，分別是英語學習科學探究、正向教育及粵劇文化，讓孩子快樂學英文，同時促進幼兒全面發展。
「學習語言，首先訓練小朋友的聆聽技巧，然後讓他們對外語產生興趣，再配合小朋友愛玩的天性，老師團隊設計生活化的科學活動，深化英語。」梁瑞瑤校長去年9月加入保良局田家炳幼稚園，甫上任便積極推行英語學習科學探究活動。
「疫情令小朋友在家日久，少了上課樂趣，所以我們不斷思考，復課後如何吸引小朋友專心學習，因而構思英語學習科學探究，老師每次準備不同材料、實驗，在課堂中加入科學活動、木偶戲等元素，希望小朋友動腦筋思考，同時強化英語能力。」
她舉例，K1學習斜度與速度的關係，老師提供繩子和工具給學生探索，發現原來繩子愈斜，物品滑下來的速度便愈快。這時老師利用flashcard教他們有關速度、快慢的英語。進行一系列科學實驗後，老師會追問他們的生活經驗，譬如有沒有搭過纜車、有沒有踩過單車等，誘發他們從日常活動理解斜度與速度的關係，啟發思維。
另一個例子是探索磁石引力，老師準備了大小不同的磁鐵，教小朋友排斥力和吸引力，再問他們生活中有什麼是磁力應用？答案包括磁浮列車，再教小朋友有關交通工具的英語，激發他們學英文的興趣。
3年同一班主任
梁校長笑言，其中探索棉花乾濕及吸水實驗，有小朋友見到棉花，即想起媽媽常用的卸妝棉。「老師讓小朋友用手摸棉花質感，細看吸水後的變化，繼而加入各種顏色，讓孩子學習不同顏色的英文詞彙，然後延伸至美藝科，讓小朋友盡情畫畫，每個細節都包含創意、語文及科學元素。」
正向教育是田園第二個重點，梁校長去年度讓小朋友認識自己性格的強項，今年9月新學年再延伸到個人成長、自我挑戰，讓孩子追求幸福感，加強品格教育。「老師鼓勵小朋友訂定目標，挑戰自己。曾有學生性格較細膽，老師設計了猜估遊戲，把一個個紙巾盒張貼在牆上，盒內放置不同東西，鼓勵學生伸手摸和探索，教他們克服恐懼。」
她強調，傳授學識固然重要，但人與人之間溝通同樣重要。在停課日子，她感謝家長配合，從生活上發掘小朋友的性格強項，正視孩子的恐懼，陪伴孩子寫周記。「高班一向有寫周記的習慣，我們想到不如將周記轉為正面力量，因此變成『正向教育周記』。最深刻有位學生在周記圖文並茂，表達學懂游泳非常高興，爸爸還讚他勇敢。有的學生獲派小學後，學會感恩，亦有些人分享假日與家人開心事，過程中也能練習文字，表達自己。」
教學方面，田園最大特色是學生由K1至K3都是同一個班主任，讓老師深入了解小朋友成長經歷和學習進度。「每個小朋友由K1開始獲派一個木製相架，貼有個人照片，旁邊有紙條，讓家長寫下小朋友性格強項，帶回學校。另一方面，老師於平日課堂留意學生，每當發現他的性格強項，譬如努力練習扣鈕，非常堅毅，便記錄下來，作為日後成長回顧。」
梁校長辦公室布置得色彩繽紛，牆上貼滿學生送給她的畫作和心意卡。她認真地說：「除了學生鼓勵，團隊及自我鼓勵也很重要。」因此特製「正向田園加油站」壁報，貼有每位老師的個人照片，讓學生、老師寫上勉勵說話。
自由時間唱粵劇
至於梁校長第三大目標，就是推動校內文化藝術發展，因此引入粵劇學習活動，希望由學校和家庭兩方面帶動小朋友認識粵劇文化，繼而帶領他們進入社區表演交流。
在幼稚園自由遊戲時間，推行「玩住學粵劇」系列課堂，特別邀請粵劇導師來校教小朋友學基本造手、唱戲技巧。小朋友學有所成後，便粉墨登場表演，並於校內一眾學生、老師和家長面前分享成果，去年度成功演出《鳳閣恩仇未了情》其中一段，唱出大家熟悉的「一葉輕舟去，人隔萬重山……」。
「為配合粵劇文化，各級舉辦不同活動，例如K1幼兒班親子中國樂器比賽，教學生發揮創意，動手製造粵劇樂器，包括二胡、古箏；K2進行低班親子面譜設計比賽，收到各式各樣臉譜，有花旦、丑生，維妙維肖；至於K3是高班親子舊曲新詞創作比賽。」
此外，每位學生獲派一本粵劇小冊子，內有QR Code，可隨時隨地了解粵劇和玩小遊戲。「學粵劇更能體驗正向教育，例如學會堅毅，不怕辛苦。」未來梁校長會致力聯繫小學，希望田園粵劇團和一些小學的中樂團可合作演出，讓小朋友認識更多中國樂器。
田園位於青衣青盛苑，創校至今36年，近年完成優化校舍工程，面目一新。作為新校長，梁校長坦言疫情下接掌新崗位難免面對很多挑戰。「2020年才加入田園，9月底才復課，起初大家都不認識我，於是早於停課期間，努力透過Zoom視像形式與家長見面，介紹自己，復課後在保持社交距離的情況下，再舉行實體的家長會。」
面對長期停課，她和團隊積極調節課程，設計教材，讓小朋友在家保持學習心態。「譬如體能，我們提供工作紙和各種道具，例如氣球、羽毛，由家長在家中設計路線，可以是直線或四方形，讓小朋友拿着道具走走和拍照，完成指定體能鍛煉，所以需要家長配合。另一個有趣功課是邀請學生和家長利用自己身體，站着也好、躺着也好，共同砌出小朋友英文名首個字母，再影相交回來，學習發揮團隊精神。」
復課後，梁校長每天到課室門口跟學生、家長打招呼，與家長交流。她最喜歡早會後與小朋友在課室做體操、伸展身體的時間，學生還稱呼她為「校長媽咪」。
幫小孩尋找長處
梁校長育有兩子一女，大兒子已經17歲，她與孩子的相處模式就像朋友。「多與小朋友溝通，他們才願意表達自己。而且，家中自幼設有『乖乖龍虎榜』，預備了貼紙，鼓勵3個小朋友每天發掘自己的好事，然後貼上貼紙，讓他們告訴我有什麼做得好，而不是問他們有什麼做得不好，因為當你只集中看他們的不好，很容易灰心，我們要幫助小孩尋找他們的長處。」
在她心中，培育小朋友學習、待人處事態度，比單方面追求學術成績更為重要。「一切從生活經驗累積，且一生受用。所以我時常鼓勵學生每天與人打招呼，不只是尊敬師長，最主要讓小朋友踏出第一步，開口表達。」
她最難忘是教學生做功課、陪他們玩。「記得一次和學生摺飛機，一分鐘內挑戰看看誰的飛機飛得最遠，結果我輸了。我請教小朋友摺飛機技巧，無形中提升他的自信。該名小朋友本身害羞，從不主動教人，活動完後，翌日主動教其他同學摺飛機，非常鼓舞。」
田園的學生大多主動表達自己，梁校長的辦公室更「門常開」，不時有小朋友找校長聊心事。「有段時間，有三四個小朋友表示準備移民，很不開心，我安慰他們，現時交通工具發達，待疫情緩和，校長可以隨時來探望，不要覺得離開了便失去所有。當然，有些小朋友捨不得同學離開，我鼓勵他們多聯繫，寫紀念冊留念，加上通訊工具發達，家長關係親密，早已開設手機群組，早前有家長移民幾年，我們還保持聯繫。」
田園學生主要是區內小朋友，有三分一來自青衣區以外，例如是葵青。升學方面，每年約六成升讀區內保良局旗下小學，近年愈來愈多家長選擇直資小學，銜接海外學校。「每個小朋友都是獨立個體，我最大期望是培育他們養成良好的學習與待人處事態度，人際溝通是首要，自學也重要，同時希望這3年推動閱讀氣氛，培養他們的閱讀興趣，而不是單是看手機、玩電子產品。」
撰文：林艷虹
