「學校其中一個最大特色就是專科專教。」宣道會葉紹蔭紀念小學校長徐式怡直言，中學專科專教固然常見，但在小學階段有此安排，目的是提高教學質素，為學生打好學習根基。「我們學校在開辦之初，已開始實施專科專教，包括中文、英文、數學、音樂、體育、視覺藝術等……」
學校同時非常注重培養同學的語文能力，如精心挑選英國牛津的拼讀課程融入英文科，自低年級開始逐步建立學生的拼讀能力，繼而大大提升英文寫作技巧，以迎接學生的未來學習需要。
本身修讀中文的徐式怡校長，早年來到學校任教時，便專注於教授中文科，親身體會過「專教」的優點，「推行專科專教的話，首先老師的本科知識豐富，對於科目的課研能力亦高。如此一來，設計出來的校本教材也更為專業。」雖然該校老師很多時需要每級兼教多達三班的『專教』課程，工作量相當大，然而老師卻反映「專教」安排下，其實更有利於集中研究，增進教學效果。比起分散教授不同科目，有更高的教學效能。
學校注重教育團隊的水平，除貫徹推行專科專教外，更保持與大專院校和校外機構合作，給予老師豐富和與時並進的培訓。「我們每年都會分別與大專院校或其他教育機構合作，不僅是針對課程發展上的交流，同時也讓老師得到教學技巧方面的研究機會。」徐校長補充，每年至少會有一項合作計劃，「例如今年是做中文，而明年可能是數學科等。」
在語文策略方面，學校更有一套校本教程，針對性培養同學在中文及英文的讀寫能力。「以英文科舉例，我們在低小階段，即一至三年級時，會集中建立同學的拼讀能力，然後再逐步發展閱讀能力，最後建構他們的寫作能力。」徐校長坦言，由於坊間關於英文拼音的課程多不勝數，他們曾經嘗試過多種不同的教材，惟成效不顯著。「後來我們終於找到一套牛津課程，是特別為母語非英語的學生而設。」
引入牛津拼讀課程
該課程包括一系列的教材外，亦提供相關的老師培訓，同時會安排人員定期來訪，視察教學效果。學校於4年前開始引入，發現學生無論在拼讀的信心、閱讀能力上，以及英文科成績方面，都有相當明顯的進步。「其實看見同學不怕讀錯，有信心地拼讀，是最開心的。以前同學會比較沒信心讀英文，但現在他們會『夠膽』讀。因為他們有了信心，亦變得喜歡去讀。」
當學生通過拼讀建立了一定的詞彙後，老師會以提問形式去幫助同學建構寫作能力。徐校長拿出一年級下學期的一本習作簿舉例：「如這裏問同學喜歡什麼動物，然後讓同學自己想像有多少隻，以及是什麼顏色等。回答完這三個問題，基本上就是一個簡單段落，然後再慢慢從段落組合成一篇文章，這就是一個寫作能力的建立。」
學術以外，學校致力提供豐富多樣的學習機會，羅建洋副校長稱：「我們希望通過不同的活動，讓學生可以發掘自己的才能，進而展現亮點。」
宣道會葉紹蔭紀念小學的多元智能課便結合一個特別安排的校隊活動，同學一年可參加三種不同的多元智能課，涵蓋學術類、音樂類、體育類、興趣類等。然後老師會根據他們在課上的表現及意願，通過面試選拔，安排加入不同校隊。
同學進入校隊後，絕大多數會從二年級練習至六年級。羅副校長笑道：「這也是為什麼我們五、六年級的同學在音體藝方面的表現這麼好，因為他們都是經過多年的專注訓練。」同學有好表現，原因之一是任教導師多為同校老師，而這些老師都是專科專教，如音體視，所以老師更清楚學生本身的能力、需要。
科任老師指導功課
談及學校的新措施，原來今年9月將開始一個新的上課時間表，徐校長笑言：「去年12月，甚多家長打電話來問：『為什麼9月才開始呀？可不可以2月開學就開始呀？』」學校推行新時間表前，進行了不少資料搜集工作，如對一至六年級的家長，以至幼稚園家長進行了諮詢。
在新時間表上，學校將所有主科課堂安排於午飯前，而飯後就以活動式學習為主。羅副校長笑言：「始終『飯氣攻心』，小朋友吃過飯後難免集中力會減低，所以我們下午的課堂為『全方位學習經歷』。」新時間表中，每天更會安排功課輔導時間，由科任老師指導同學完成一些需要思考的功課，以減輕同學的功課壓力。
除了上下午課的全新安排外，新時間表上亦有保留之前的內容，羅副校長續說：「例如每個星期二及四，我們都會有一個健體操時間，全校同學會來到操場，一起做一些身體律動的體操，讓小朋友多點運動。」
道會葉紹蔭紀念小學
學校類型：資助、創立年份：2001
宗教背景：基督教、校長：徐式怡女士
教師人數：57、班數：31
撰文：王嵐
