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2019年10月4日

紀曉風 獨眼香江

情緒波動大 教學具挑戰

教育局曾在89間試點中小學,推行「全校參與分層支援有自閉症的學生」學校支援模式(AIM),成效不俗。有老師分享,個別學生經過對症下藥、貼身支援後,情緒管理和社交方面均得到改善。

關注自閉症學童的劉老師,在其中一間參與計劃多年的學校任教,他指自閉症學生情緒較波動,容易互相影響,老師教學上面對挑戰不少。該校透過計劃聘請一名專責教學助理,主力支援6名較嚴重的自閉症學生,與教師、教育心理學家和家長合作,設計個別化學習計劃,實行三層支援措施。

設目標計劃 助融入社交

他又說,教學助理能在旁提點學生,令他們得到更多照顧,在社交適應及情緒管理方面有改善,「教學助理會提醒他們要打招呼,又會開辦第二層小組訓練,教導情緒不好時的呼吸技巧等,亦有一些目標計劃,例如要帶一款桌上遊戲,與低年級同學玩,有助他們融入。」

劉老師直言,過去主要是較嚴重的自閉症學生受惠,輕微的學生礙於資源所限,未能享有全面的個別化學習計劃,「當然最好是大部分學生都有。」

 

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